심화학습 프로그램의 적용을 통한 개념 형성

연구 결과 및 해석

가. 실험 목적 인식 및 탐구과정 기초 능력 변화

기초 단계의 단계적 훈련과 결과로 실험 목적에 대한 인식 18.2%에서 43.2%로 25%의 신장도를 보이고 있으나 명료한 진술 및 조건이 2개 이상 주어졌을 때 관계 파악 능력은 아직 부족하다.

나. 다양한 탐구조 활동 결과

탐구조 활동에 대한 만족도는 연구전 25%에서 47.7%로 흥미도가 높아졌으며, 라디오, 건전지, 전자과학 키트의 내부 구조를 탐구한 얼개 회로및 생활과학 탐구에 대해서는 11.4%에서 36.4%의 흥미를 느끼는 아동이 많은 것을 볼 때 작업 활동 및 경험 활동이 아동의 욕구를 충족시켜 줄 수 있고 욕구의 충족이 곧 탐구의 시도임을 알게 되었다.

다. 개념 및 탐구 능력의 변화

자료 해석력은 27.3%에서 61.4%, 분류 능력은 36.8%에서 78.2% 증가하였으며, 탐구의 가장 기본 능력인 관찰에 있어서는 외관적인 사실을 모아가는 정적 관찰에 있어서는 73.6%의 향상을 보이고 있으나 변화 상황을 모아가는 동적 관찰에 있어서는 46.7%로 낮은 향상도를 나타내고 있다.
이는 관찰 사실과 해석을 구별하지 못하며 대체로 긍정적인 사실은 결과로서 애택하고 있으나 부정적인 사실은 자료로서 수집하지 않으려는 경향에서 나타난 결과로 하겠다.
또한 개별 형성 향상도에 있어 연구전 소질 수준이 상 아동이 34%였으나 연구후에는 75%로 나타났다.