학교교육을 위한 멀티미디어의 특성과 과제

멀티미디어의 교육적 가치에 있어서 가장 기본적인 원리가 되는 것은 ‘여러 개의 매체의 적절한 복합은 하나의 매체보다 교육적 효과가 좋을 것이다’ 라는 가정이다. 이 가정을 자세히 살펴보면... → 시각정보와 청각정보의 적절한 결합은 학습효과를 높인다. (특히 청각적 정보와 시각적 정보의 연합) → 정보가 단편적으로 제시될 때 보다 상황과 관련되어 제시되었을 때 그 정보가 효율적으로 기억된다. 멀티미디어는 다양한 매체의 활용과 컴퓨터를 이용한 상황제시력에 힘입어 학교교육이 가지고 있는 한계점에 대한 한가지 방안이 될 수 있다. → 주어진 학습환경과 상호작용이 높을수록 학습효과는 향상된다. 상호작용에도 여러 가지가 있는데 멀티미디어 프로그램이 질문을 하고 학습자가 대답하는 단순한 형태의 상호작용부터, 학습자 자신이 필요한 내용을 탐색하고 정리하는 복합적인 상호작용이 있을 수 있다. 이러한 상호작용성이 학습자 자신에게 필요한 가치를 재창조하는 “부가가차 생산자” 로서의 역할을 가능하게 하는 것이며 이러한 활동을 통해 학습자는 개별화되고 유의미한 학습을 할 수 있다. 그러나 멀티미디어를 포함한 모든 미디어에 대해 생각할 때 반드시 고려되어야 하는 것은 학습자는 어떤 미디어를 통해서도 학습이 가능하다는 지극히 평범한 원리이다. 결국 어떤 종류의 미디어를 사용하더라도 효과적인 학습은 여전히 학습자와 이들을 지원하는 교사에게 달려 있다는 점이 중요하다. 멀티미디어에 대한 반론