인식론과 상황학습이론

두 번째의 인식론적 차이는 학습을 지식중심의 인지적인 문제해결에서 실제상황의 딜레마 해결력으로 인식하는 것이다. 하나의 과제에 대해서 수많은 유형의 행동이 나올 수 있으며 그 중에서 가장 합리적인 해결책을 판단하는 것이 필요한 것이다. 그러므로 이런 상황에서 전문가적인 문제해결력을 갖추기 위해서는 당면한 문제를 통해 다각도로 가정을 세우고, 문제를 평가하는 기준을 세워보고 난 후 상황에서 가장 최선의 해결방법으로 접근해 들어감으로써 문제를 해결해야 한다. 이는 초보학습자가 단시간에 습득하기 어려운 방법이며 전문가의 문제해결방법을 모방함으로써 자신의 딜레마 해결능력을 향상시켜 가는 것이다. 마지막으로 큰 차이는 인지적인 학습방법을 통해 대량의 지식을 능률적으로 기억구조 속에 입력하는 형태에서 상황학습에서는 주어진 상황에서 딜레마를 가장 효과적으로 해결할 수 있는 합리성 있는 문제해결능력 습득으로의 변환을 추구한다. 물론 딜레마를 해결하기 위해서는 과제에 대한 기초적인 지식구조는 내재되어 있어야 하지만 환경 안에서 요구되는 문제상황은 현명한 판단을 요구하는 과제들이 산재하게 된다. 또한 이러한 판단은 지극히 빠른 속도로 해결을 요구하게 된다. 여기서 초보자와 전문가의 판단능력에 차이가 나게 되며 이러한 행동은 경험을 통해 실제 행동해 보지 않고 기억구조 속에서만 해결책을 만들어 내기에는 불완전한 요소가 많다고 볼 수 있다. 이처럼 상황학습에서는 실제환경에 …
마지막으로 큰 차이는 인지적인 학습방법을 통해 대량의 지식을 능률적으로 기억구조 속에 입력하는 형태에서 상황학습에서는 주어진 상황에서 딜레마를 가장 효과적으로 해결할 수 있는 합리성 있는 문제해결능력 습득으로의 변환을 추구한다. 물론 딜레마를 해결하기 위해서는 과제에 대한 기초적인…