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자료설명

교육정보화 담론의 성격을 언론사가 전개하고 있는 신문기사 내용에 초점을 맞추어 분석하고자 한다. 연구대상으로 언론사 중 특히 중앙일보가 전개하...

본문/내용

교육정보화 담론의 성격을 언론사가 전개하고 있는 신문기사 내용에 초점을 맞추어 분석하고자 한다. 연구대상으로 언론사 중 특히 중앙일보가 전개하고 있는 IIE운동을 선정한 이유는 교육현장에 정보화 담론이 확산되는 데에 언론의 역할이 중대한 영향을 미쳤다고 생각하기 때문이다. 21세기를 눈앞에 둔 요즈음 세계 경제는 정보통신산업을 중심으로 국가경쟁력을 추구하려는 움직임이 나타나고 있으며, 이러한 변화 추세에 발맞추어 국내에서도 정보화에 대한 관심이 증대되고 있다. 교육부문에도 이러한 변화들이 반영되고 있는데, 언론사가 주도하고 있는 교육정보화 논의가 바로 그것이다. 언론의 ‘교육정보화’ 붐은 학교 현장에도 많은 변화를 가져오고 있다. 우선 교사들의 컴퓨터 연수에 신청자가 쇄도하고 있으며, 각 급 교실에는 대형 텔레비젼과 컴퓨터가 놓여져 있고, 멀티미디어 실을 갖추고 있는 학교도 생겨났다. 학교현장에서의 이러한 변화들은 “교육개혁의 핵심은 교육정보화”, “‘교육정보화’에 국가의 미래가 달려 있다” “30년간의 압축성장으로 누적된 교육의 문제들이 교육정보화로 해결될 것”이라는 가정하에 이루어지고 있다. 심지어 교육의 정보화는 ‘새로운 교육패러다임’이나 ‘칠판 없는 학교교육의 실현’으로 표현 되듯이 교육의 질을 나타내는 상징이자 미래교육의 모습으로 받아들여진다. 교육이 새로운 패러다임으로 전환할 것이라는 주장에는 테크놀로지가 사회를 근본적으로 바꾸어 놓는다는 신기술 우선주의적 사고가 내재되어 있다. 기술결정론적인 담론들은 교육의 핵심 요소인 교사와 학생의 상호작용을 부차적인 것으로 보면서 점차 정보통신기술을 교육주체보다도 상위의 개념으로 설정하는 데 문제가 있다. 기술은 학교교육의 발전에 유용한 도구로서 수용될 수 있는 문제이기 때문에 교육정보화는 기존 교육과의 관련성 속에서 전환이나 대체의 문제가 아니라 추가와 보강의 문제로 이해되어야 할 것이다.

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