동기유발을 이용한

학습동기란 학습자로 하여금 어떠한 학습목표를 항하여 학습행동을 하게 하 는 학습자의 모든 심리적인 상태를 말한다. 즉 학습현장에서 학습자들로 하여 금 어떤 학습내용에 대해 배우고자 하는 학습의욕을 가지고 학습활동을 전개하 는 모든 심리적인 자세를 말한다. 적절한 동기는 학습을 하도록 유도하는 역 할뿐 아니라 학습활동을 지속시키고 학습의 방향도 결정지어 준다. 따라서 동 기란 학습과정에 있어서 가장 핵심적인 요인으로 절대적으로 필요한 기본요인 이다. 실제의 학습장면에 임하는 학생들의 이상적인 학습태도로 여겨지는 학 습내용에 대한 흥미·수업을 듣는 태도·수업에 임하기 위한 준비성·수업활동 의 참여도·열성적인 노력 등은 모두 학습 동기에 의하여 유발되는 행동들이 다. 이 같은 행돌들은 실제 학습장면에서 학습과제에 대한 성공적인 성취와 관련 된 성취동기(achivement motivation)와 마찬가지로 여겨진다. 성취동기란 머 레이(Murray,1938)에 의해 처음으로 소개된 동기 요인의 하나로서 도전적인 과 제를 성취함으로써 만족을 얻으려는 욕구이다. 그는 성취동기를 포함하는 인 간의 욕구의 정도를 측정할 수 있는 주제통각검사(Thematic Appercepertion Test;TAT)를 개발하였다. 그 후 맥크릴랜드(McClelland,1965)에 의해 성취동 기에 관한 연구가 구체화 되었다. 학습동기는 학습과정에 대해 어떤 기능을 갖고 있는가? 모오간과 킹(Morgan & King,1971)은 동기가 행동에 미치는 영향 또는 기능을 네 가지로 언급하였는 데 이를 학습활동에 적용시키면 다음과 같다. ①시발적 기능(initiative function) 학습동기는 학습에 대해 시발적 기능을 갖는다. 시발적 기능 이란 행동을 하도록 자극을 시켜 행동을 개시하도록 하는 내 적인 힘을 가지고 있다.