초등국어과 수업에서 인터넷 활용에 대한 고찰

이채연 교수는 인터넷 수업이 문학영역에서 특히 구비 문학에 대한 수업 이 수업은 고등학교 수업의 사례를 보여준 것이다. 하지만 국어교육이라는 측면에서 본 글의 주제와 크게 다를 것이 없을 것이다. 에 큰 활용이 있다고 발표한 바가 있다. 교사의 수업 방식은 < 설명하기 - 시범 보이기 - 활동하기 단계 - 토론하기 단계 >로 나누어 진행하고 설명하기에는 주어진 학습 목표 또는 과제를 달성하는데 필요한 지식, 원리, 과정 등에 대해 구체적으로 설명하는 단계이다. 교사는 이 단원에서 중점적으로 학습해야할 사항인 ‘학습목표’를 상기하면서 학습할 원리에 대해 포괄적으로 설명한다. 시범 보이기 단계는 주어진 학습과제를 성취하는데 필요한 사고의 과정을 구체적으로 예를 통하여 교사가 직접 시범을 보여 주거나 모형을 제시한다. 하이퍼미디어를 활용한 수업법이 실제적으로 적용될 수 있는 부분이다. 여기서 고려해야 하는 것은, 무엇을 시범적으로 보여줄 것인가에 대해서는 교사가 임의로 선택하기보다는 교재에 제시된 학습활동에 준해서 이루어지는 것이 바람직하다. 교사는 인터넷을 활용하여 학습자료가 될만한 사이트(site)를 미리 찾아 놓는다. 또 교사가 보여준 사이트 이외에도 많은 유익한 자료가 산재해 있음을 알려 주고, 학생들로 하여금 서치엔진(search engine)을 이용하여 자료 검색을 할 수 있는 방법을 가르쳐 준다. 그러나 현재 웹 상에서의 정보가 모든 것을 만족시켜 줄 수준은 아니므로 교사가 직접 학습자료를 만들 필요가 있다. 활동하기 단계는 설명한 내용 및 시범 보인 내용을 바탕으로 학습자가 직접 관련 지식과 정보를 탐색해 나가면서 자신에게 필요한 지식을 구성하게 하는 단계이다. 이때부터 학습자는 하이퍼미디어를 활용하여 자율학습을 할 수 있게 된다. 그러나 교사는 학습자가 교육목표에서 이탈하는 것을 방지하기 위해서 검색할 정보의 범위를 미리 제시하는 것이 바람직하다. 마지막 토론하기 단계는 이미 학습한 지식 및 원리를 사…
마지막 토론하…