-소집단학습방법에 관해

◉역할놀이를 위한 절차와 방법 1단계: 역할놀이의 상황설정 상황설정에는 다음과 같은 몇 가지 요소를 고려해야한다. 1.상황은 단순한 것으로 선정하되 단 하나의 문제를 다루는 것이어야 한다. 2.상황은 각기 다른 사람들의 요구, 욕구 등이 담긴 의미 있는 것이어야 한다. 그리하여 그 학습에 참여하는 모든 사람들이 다른 사람들의 독특한 생각을 서로 접할 수 있는 기회가 제공되어야 한다. 3.역할놀이 학습의 상황은 가능한 한 학습자 주변에서 선택하여 그들에게 친숙한 인상을 줄 수 있는 것이어야 한다. 2단계: 역할놀이 참가자의 선정 교사가 학습자들의 역할을 임의로 정해주는 것이 순서일 것이다. 이 경우에도 교사는 학습 자들의 특성을 충분히 고려하여 특성에 맞는 역할을 맡기는 것이 중요하다. 3단계: 역할놀이 장면과 관찰자 준비 역할놀이 학습의 배역이 성격 및 특성을 잠시 동안 생각해 볼 수 있는 기회를 주고 그 배 역의 특성과 관련하여 다른 역할을 맡은 사람들과의 관계를 고려하여 준비하게 한다. 4단계: 실연 역할놀이자가 역할을 실행할 때 연기력이 아닌 그 역할을 통해 제시한 아이디어가 무엇인 가에 초점을 두어야 한다. 부자연스러움과 어색함이 당연한 것이라는 점을 인식시켜야 한 다. 5단계: 토의 및 평가 문제에 대한 참여자와 관찰자의 자율적인 토의, 묘사된 행동결과에 대한 다른 해석, 그 역 할이 어떻게 수행되었어야 하는지에 대한 불일치에 초점을 둔 토의가 되어야 한다. 동시에 다음 실연의 준비가 이루어져야 한다. 6단계: 재 실연 역할에 대한 새로운 해석을 나누고 다른 사람에게 그 역할을 맡겨 여러 번 재 실연하도록 한다. 7단계: 토의 및 평가 8단계: 경험교환 및 일반화 해결된 문제 상황을 학생들의 경험과 일치시키기 위한 노력과 그들 자신의 일상생활에 반 환 하도록 도와준다.