학습과 흥미의관계

이해, 학습과 흥미의 관계는 서로 동떨어진 것이 아니다. 흥미는 정확하고 완전한 인식을 가져와 의미있는 학습과 지식의 장기보전, 추후학습을 위한 동기를 부여하게 된다. 흥미의 3가지 기본 특징은 그것이 적극적이고 추진력있는 상태이고 실제대상에 기반하며 또 높은 개인적 의미를 지닌다는 데 있다. 흥미로 인한 학습은 노력만으로 인한 학습과는 다르다. 노력만으로 인한 학습은 기계적이며, 심적 목표나 가치를 상실한 훈련된 지식, 습관만을 양산하게 된다. 학습에는 흥미와 노력이 다같이 충족되어야 한다. 그러나 외부적인 요인에 의한 학습은 일시적인 노력으로만 이끌고 학습자료와의 동일시는 일어나지 않게 된다. 초기 연구에서는 흥미를 개인적 흥미와 상황적 흥미라는 2가지 개념으로 나누었다. 개인적 흥미는 어떤 주제나 영역, 활동에 대한 상대적으로 지속적인 선호이고 상황적 흥미는 상황적 자극에 의해 각성되는 정서적 상태를 나타낸다. 그러나 초기 연구의 문제점은 흥미의 이론이 부재하고 처리의 특징을 밝혀 다른 처리와 비교하려는 시도가 부족했다는 것, 그리고 흥미와 이해에 영향을 미치는 주요 통제 변인에 대한 고려가 부족했으며 이해에 대한 측정방법이 부적절했다는 것을 들 수 있다. 흥미에는 두 가지 요소가 있다. 정서관련 요소는 즐거움과 몰입 등 흥미있는 대상에 관련한 활동을 했을 때의 정서와 연관된 것이고, 가치관련(인지적) 요소는 대상과 연관된 개인적 중요성을 뜻한다. 또한 흥미의 중요한 특징으로는 그것이 내재적인 동기를 지니며 자의도적이라는 것을 들 수 있다.