정신지체아의 발생 원인과 특성

2. 정신지체아의 특성 경도와 중등도 정신지체아를 위한 특별 프로그램의 성격은 부분적으로 또래아동들과 구분되는 정신지체아의 특징들에 의해 결정된다. 우리는 인지적 과정, 언어의 습득과 사용, 신체 및 운동능력, 개인적 및 사회적 특성 등의 몇 가지 차원에서 현저한 차이를 발견할 수 있다. 1) 학습 특성 (1) 정보처리과정 경도 혹은 중등도 정신지체아의 가장 뚜렷한 특징은 그들의 학업에서 불가피하게 나타나는 인지능력의 제한이다. Bob의 경우처럼, 이 아동들은 특히 언어와 관련된 교과(읽기, 언어과)에서 2～5년 정도의 지체를 나타낸다. 효과적으로 학습하지 못하는 아동을 돕기 위해서는, 그들의 학습을 병행하는 요소들을 이해해야 한다. 그리고 이를 위해서는 어떻게 사고하며, 어떻게 정보를 처리하는가를 이해해야만 할 것이다. 정보처리모형(information-processing model)은 개별적으로 연구할 수 있는 개별적인 요소들로 사고의 과정을 설명한다. 정보처리모형은 개인이 할 수 있는 것(IQ검사와 성취검사에서 나타나는 바) 뿐 아니라 개인이 그것을 어떻게 할 수 있는가, 즉 개인이 자극을 지각한 시점과 그에 반응한 시점 사이에 활성화된 단계나 과정도 보여준다. 1. 지각(perception). 자극에 대한 시지각과 청지각 2. 중앙처리과정(central processing). 기억, 사고, 평가 등의 인지적 과정을 이용하여 자극을 분류하기 3. 표현(expression). 많은 가능한 반응목록에서 한 반응을 선택하기 이들 단계에 영향을 미치고 통제하는 것은 집행기능(executive function)이다. 집행기능이란 주의집중한 것을 통제하는 의사결정요소(수용), 우리가 활동케 하는 문제해결전략(중앙처리과정), 행동의 선택(표현)을 말한다. 끝으로, 피드백(feedback)은 최초 자극에 대한 반응의 결과를 말한다. 이것은 새로운 경험에 의해 활성화될 때 새로운 자극이 된다.