Keller의 ARCS 동기이론 분석

_SLIDE_1_ ARCS동기이론 Keller의 _SLIDE_2_ 행동주의 동기이론 인본주의 동기이론 인지주의 동기이론 동기이론들 다양한 _SLIDE_3_ 행동주의 동기이론 인본주의 동기이론 인지주의 동기이론 동기이론들 다양한 _SLIDE_4_ ① 다양한 동기이론들 기회제공 원하는 반응 즉각적 피드백 외적 보상 학습동기개선 ①행동주의 동기이론 _SLIDE_5_ ① 다양한 동기이론들 한계점, 내적 동기의 원리를 제시하지 못한다. ①행동주의 동기이론 기회제공 원하는 반응 즉각적 피드백 외적 보상 학습동기개선 _SLIDE_6_ ②인본주의 동기이론 다양한 동기이론들 - 동기화되지 않은 학습자란 있을 수 없다. 이미 내재 된 긍정적 경향성을 끄집어 내야 한다. [메슬로우의 욕구 이론] _SLIDE_7_ 인간은 능동적이고 적극적으로 사고하는 이성적 존재이다. 인간의 동기를 외적인 힘에 의한 수동적인 것으로 인식하는 “행동주의” 와는 매우 대조적이다. 귀인이론, 자아효능감이론, 자기결정이론, 기대가치 이론 등 ③ 인지주의 동기이론 다양한 동기이론들 _SLIDE_8_ ARCS의 이론적 배경 _SLIDE_9_ 이론적 배경 이론적 배경 학습자의 학업 능력은 그들의 동기수준과 밀접한 관련이 있다. 학습의 결과는 학습자들이 보다 학습상황에 의미를 부여하고 흥미를 느낄 때 더 높은 성취도를 보일 수 있다. 따라서, 단순히 효과적 효율적인 교수학습 상황을 학습자에게 제공하기 위한 방법이 아니라, 어떻게 학습상황을 보다 흥미 있게 만들 수 있느냐에 관심을 둘 필요가 있다. _SLIDE_10_ 학업 성취도와 동기의 관계 이론적 배경 동기란 - 어떤 일이나 행동을 일으키게 하는 계기 (사전적 의미) -사람들이 무언가를 선택하게 만드는 마음 상태, 혹은 의지를 의미 수행 실제적인 성취를 의미 노력 -개인이 과제를 달성하기 위한 활동에 참석하는지의 여부 기존연구의 한계점 …
…