현대시 교육과 교육과정의 변화양상

_SLIDE_1_ 현대시 교육과 교육과정의 변화양상 _SLIDE_2_ 목차 현대시 교육론의 흐름 현대시 교육과 교육과정 문제제기 _SLIDE_3_ 오늘의주제 현대시 교육론의 흐름 현대시 교육과 교육과정 문제 제기 현대시 교육론의 흐름 1. 방법론적 접근 1990년대 초에 제 5차 국어과 교육과정 시기 시작 학생 중심 수업이 현안 : 학생들의 능동성과 주체성, 다양성에 대해 이론적 뒷받침 -학생들로 하여금 작품을 스스로 감상할 수 있게 하는가 -더 나은 감상과 그렇지 못한 감상을 나눌 수 있는가 스키마 이론 도입 스키마는 학습자 스스로 작품을 이해하고 감상하게 하는 자발성의 근거 텍스트의 현실화를 위해 수용자가 갖추어야 하는 ‘선이해들’을 의미 스키마는 수용이론을 수용자 중심에서 문화 중심으로 옮기도록 강제하는 경향 1-1 감상에 대한 관심과 수용론적 접근 _SLIDE_4_ 오늘의주제 Contents Contents Contents Contents 현대시 교육론의 흐름 1. 방법론적 접근 해석적 시 교육론은 1990년대 중반에 ‘방법적’ 모색 `정서-교감-작품 우위- 자율성` → `해석-평가-독자 우위-구조성` 독자들은 견습 비평가로 상정, 문화가 해석의 단서로서 중요성이 대두 해석적 단서와 맥락들 - 해석이 ‘객관적’이며 ‘실체적’일 수 있음을 보여주는 근거 논리 독자에 의해 생성되고 조직되므로 해석은 ‘능동적’ 과정이라는 당위성 ‘의사 시인’ 보다는 ‘의사 비평가’로서의 학생 시의 감상은 해석으로 대체 1-2 해석적 시 교육론의 등장과 주요 특징 오늘의주제 현대시 교육론의 흐름 현대시 교육과 교육과정 문제 제기 _SLIDE_5_ 오늘의주제 Contents Contents Contents Contents 현대시 교육론의 흐름 1. 방법론적 접근 1990년대 중반부터 해석학적 접근의 대안적 모색이 등장 ‘담화론적 논의’에 기초한 접근 시의 소통 구조에 대한 관심 …
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