지적장애 아동을 위한 수업 계획안과 ADHD를 가진 아동을 위한 수업 계획안

특수교육의 이해 차례 지적장애 아동을 위한 수업 계획안 - 지적장애 아동의 이론적 배경 - 지적장애 아동을 위한 기존 수업 계획안 - 지적장애 아동을 위한 음악치료적 수업계획안 2. ADHD를 가진 아동을 위한 수업 계획안 - ADHD를 가진 아동의 이론적 배경 - ADHD를 가진 아동을 위한 기존 수업 계획안 - ADHD를 가진 아동을 위한 음악치료적 수업계획안 지적 장애 아동의 이론적 배경 (정의) 평균 이하의 지능 의사소통, 자조 기술, 가정생활, 사회 기능, 사회 활동, 자발성, 건강, 안전, 학습능력, 여가 선용 및 직업 생활 등의 영역에서 두 가지 이상의 기능에 제한 18세 이전 발병 지적 장애 아동의 이론적 배경 (학습에서의 특징) 동기유발 부족 의존적인 경향 부정적 자아개념 말과 언어의 지체 주의집중의 곤란 전이와 일반화, 추상화의 곤란 지적장애 아동을 위한 기존 수업 계획안 지적장애 아동을 위한 기존 수업 계획안 내담자 정보 이름 K 성별 여 나이 11세 학년 5학년 장애유형 지적장애 강점 인지 단순 암기가 가능하여 구구단을 5단까지 암기할 수 있다. 학습 과중 중 교사의 지시 내용을 50%정도 이해한다. 사회, 정서 낯선 사람과 친밀하게 인사를 나눌 수 있고, 또래에게 적극적으로 다가간다. 언어, 의사소통 웃음이나 고개 끄덕임과 같은 비언어적 의사소통 방식을 통하여 자신의 의사를 전달한다. 신체, 운동 대근육의 개별 움직임에 어려움이 없다. 몸을 움직이고자 하는 욕구가 강하다. 약점 인지 구구단 암기가 가능하나 구체적으로 숫자의 크고 작은 개념을 이해하지 못 하여 연산이 불가능하다. 학습 내용이나 교사의 지시 사항을 이해하지 못 할 경우 산만한 모습을 보이고 집중 시간이 짧다. 사회, 정서 실패 경험이 많아 학습 활동에서 자신감이 없고 위축된 모습을 보인다. 충동적 행동 향상을 보이며 고집이 센 편이다. 언어, 의사소통 발음이 명확하지 않…
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