장애아동과 교육문제

_SLIDE_1_ 장애아동과 교육문제 _SLIDE_2_ 목 차 장애아동의 정의 장애아동의 현황 및 문제점 장애아동 가족의 서비스 욕구 현재의 정책 및 서비스 장애아동 교육의 과제 _SLIDE_3_ 1. 장애아동의 정의 「장애인복지법」제 32조 장애아동이란 특수교육 대상자란 _SLIDE_4_ 2. 장애아동의 현황 및 문제점 _SLIDE_5_ 2. 장애아동의 현황 및 문제점 _SLIDE_6_ 2. 장애아동의 현황 및 문제점 1. 학교 내 인식개선의 문제 _SLIDE_7_ 정말 어려운 것은 선생님들의 차별적인 시선이다. 실제로 “애 데리고 나가세요.” 라는 말을 들은 경험도 있다. 아이도 학교에서 선생님께 나가라는 말을 듣고 집에 와서 똑같이 따라 한다. 또래관계 문제는 말할 것도 없다. 그래서 흔히 장애아동 학부모 사이에서는 초등학교만 버텨보자 라는 말이 공공연하게 쓰인다. 하지만 요즘 같은 상황 때문에 학부모들이 통합교육을 포기할까 라는 생각을 많이들 한다. (발달지체장애, 초등학교 1학년 자녀를 둔 부모님) 또래관계에서의 어려움이 있다. 또래와 어울리지 못해 소외감을 느끼고 항상 겉돌기 때문에 아이가 많이 힘들어한다. (장애아동을 위탁가정처럼 24시간 돌보고 있는 사회복지사 선생님 인터뷰) _SLIDE_8_ 2. 장애아동의 현황 및 문제점 2. 지역별 이용자 접근성 미비 만 12세 미만 아동의 경우 보육시설을 이용하는 비율은 24.2%다. 보육시설을 다니지 않는 경우 인근에 마땅한 시설이 없거나(1.6%), 시설을 믿지 못해서(1.6%) 다니지 않는다고 응답하여 장애아동보육시설에 대한 서비스 모니터링과 보육시설의 지역별 이용자 접근성을 확보하는 것이 필요한 것으로 나타났다. _SLIDE_9_ 중학교 입학할 때 입학 거절을 당한 적 있다. 살고 있는 곳 근처엔 사립학교밖에 없는데 모든 곳 에서 특수학급이 없다는 이유로 거절당했다. 그래서 집과 거리가 좀 있는 중학교에 진학했다. (지적 장애…
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