위기청소년에 대한 현황 및 제도 조사

, 교사와의 관계, 학업중단친구와의 교제 여부, 비행성향 및 비행행동, 가출을 들 수 있다. 개인의 심리 및 가치요인으로는 학생의 교육적 열망, 자존감, 통제감, 가치관, 친구사이에서의 인기의 지각 정도, 열등감을 들 수 있다. 가족요인으로는 가족의 사회경제적 지위, 가족 구조, 가족원과의 관계, 부적절한 양육환경, 부모의 양육관련 태도, 가족구성원 개인의 문제행동, 학업중단을 경험한 가족의 존재, 자녀에 대한 부모의 교육적 기대, 부모의 학교와 관련된 대화, 부모의 지도감독을 들 수 있다. 학교요인으로는 학교의 구조적 특성, 학교교칙 및 운영과정, 입시위주의 교육, 성적, 수업 불참, 무단결석, 학교에 대한 분위기, 태도 등이 있다. 사회적 요인으로는 사회의 분위기, 동년배 집단, 지역사회 내 지원 프로그램, 성취지향적 지역사회의 특성, 학생들을 위한 문화공간의 부족 등을 학업중단 관련요인으로서 제시하고 있다.
3) 다문화청소년 발생원인
다문화청소년의 발생원인은 다문화가정의 증가와 직접적인 관련이 있다. 그리고 다문화 가정은 국제결혼의 증가와 그 주요 원인이 될 것이다. 이전에는 국제결혼에 대하여 부정적인 인식이 많았지만 최근 국제화 추세에 맞춰 국제결혼을 자연스러운 현상으로 인식하는 사람이 늘어나고 있다. 그러나 아직까지 국제결혼의 증가가 소외계층에 집중되어 있어 부정적인 인식은 지우기가 쉽지 않다.
한국사회 국제결혼 증가와 관련된 주요 원인으로는 한국여성의 결혼기피 및 만혼, 남성의 경제력 약화가 주요원인이 될 수 있다. 한국여성은 과거에 비해 직장을 갖는 경우가 많아졌다. 이에 따라 결혼을 하지 않거나 늦은 시기에 결혼을 하는 경우가 많아졌다. 이런 상황에서 남성은 결혼적령기를 넘기게 되거나 혹은 그 탈출구로써 국제결혼을 선택하는 것이다. 또한 여성이 경제적인 상황을 결혼의 주요조건으로 보기 시작하며 경제적 능력을 갖추지 못한 많은 남성이 국내여성과의 결혼에 어려움을 가지고 국제결혼을 하게 되었다.
또한 농촌지역 남성과 여성의 차

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