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문학과 논술교육
인간소외
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C
ONTENTS
1
문학 교과와 논술교육론
2
주제 선정 이유 - 인간소외
3
논술 문제 제시 & 평가기준
4
차시별 지도방법
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문학과
논술교육론
문학과 통합 논술 개관
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C
hapter
문학과 통합논술 개관
1
Q. 통합논술에서 문학을 도입하는 이유
A. 문학의 특수성 때문!
문학텍스트 = 감성 + 논리
학습자들의 주관적 판단과
다양한 해석이 허용될 여지 有
스스로 생각하고
주도적으로 학습하는 능력을
길러주기 위한
논술교육의 목적에 근접
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주제선정이유
인간소외
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C
hapter
주제선정 - 인간소외현상
2
Q. 인간소외 선택한 이유
그 방안을 강구해볼 필요가 있다!
현대 사회에서 날로 커져가는 인간소외현상
BUT! 제대로 된 해결책 X
문학 속에 나타난 삶이 지금 우리의 삶과
크게 다르지 않다!
인간소외현상을 다루는 데 있어서 ‘문학작품’을 활용
학습자들의 독해력 함양
학습자들의 확산적 사고 촉진
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논술문제제시
&평가기준
제시문 선정 이유 및 분석
문항 분석
평가기준
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C
hapter
(1) 제시문 선정 이유 및 분석
3…(생략)
(2) 문항 분석
(3) 제시문 [마]를 읽고 이를
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자 이내로 서술하시오.
▶ 문항의 요구사항을 정확하게 지키고 있는가
▶ 제시문과 앞의 두 문항을 통해 소외 현상에 대한
종합적인 접근이 이뤄졌는가
▶ 제시문 [다]의 요지를 파악하고 있는가
▶ 제시문 [마]의 작품의 메시지를 파악하고 있는가
▶ 창의적인 해결방안을 제시하고 있는가
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C
hapter
(3) 평가기준
3
기준
요소
배점
비판적
사고
주제의
명료성
-문제를 바르게 이해하였는가
-문제의 요구사항을 정확하게 이행하였는가
-글쓴이의 입장이 명확하게 드러나고 있는가
-주장하려는 바가 뚜렷하게 나타나는가
-논지와 논거를 제대로 파악하였는가
20
객관적
사고
논거의
적절성
-논거가 타당한가
-적절하고 분명한 논거가 제시되고 있는가
-주제와 논거가 조응하는가
20
주장의
객관성
및 구체성
-주장하는 바가 객관적인가
-구체적인 내용을 담고 있는가
논리적
사고
전개의
논리성
-단락이 논리적으로 연결되어 있는가
-단락이 소주제문과 뒷받침문장으로 구성되어 있는가
-논리적 일관성이 유지되고 있는가
20
구성의
체계성
-글은 적절히 구성되어 있는가
-글의 전체적인 구성이 체계적인가
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C
hapter
(3) 평가기준
3
기준
요소
배점
문제
해결
능력
문제파악의 주체성
-문제의 원인파악을 주체적으로 하고 있는가
25
논의전개의
창의성
심층적인
논의전개
-반론을 고려하고 있는가
-논의가 전개되고 있는 맥락과
배경 상황을 적절히 고려하고 있는가
다각적인
논의전개
-발상 및 관점의 전환을 시도해보았는가
-다양한 가능한 대안을 고려해 보았는가
-여러 개념들을 종합하고 있는가
독창적인
논의전개
-주장이나 논거가 참신한가
-관점이 참신한가
-예시가 참신한가
서술
능력
-맞춤법을 잘 지켰는가
-정확한 어휘 및 문장을
_pptx_01_.gif "문학과 논술교육(인간 소외 현상을 중심으로) (1 )")
_pptx_02_.gif "문학과 논술교육(인간 소외 현상을 중심으로) (2 )")
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_pptx_01.gif "문학과 논술교육(인간 소외 현상을 중심으로) (1 )")
_pptx_02.gif "문학과 논술교육(인간 소외 현상을 중심으로) (2 )")
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문학과 논술교육(인간 소외 현상을 중심으로).pptx
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