문학과 논술교육(인간 소외 현상을 중심으로)

_SLIDE_1_ 문학과 논술교육 인간소외 _SLIDE_2_ C ONTENTS 1 문학 교과와 논술교육론 2 주제 선정 이유 - 인간소외 3 논술 문제 제시 & 평가기준 4 차시별 지도방법 _SLIDE_3_ 문학과 논술교육론 문학과 통합 논술 개관 _SLIDE_4_ C hapter 문학과 통합논술 개관 1 Q. 통합논술에서 문학을 도입하는 이유 A. 문학의 특수성 때문! 문학텍스트 = 감성 + 논리 학습자들의 주관적 판단과 다양한 해석이 허용될 여지 有 스스로 생각하고 주도적으로 학습하는 능력을 길러주기 위한 논술교육의 목적에 근접 _SLIDE_5_ 주제선정이유 인간소외 _SLIDE_6_ C hapter 주제선정 - 인간소외현상 2 Q. 인간소외 선택한 이유 그 방안을 강구해볼 필요가 있다! 현대 사회에서 날로 커져가는 인간소외현상 BUT! 제대로 된 해결책 X 문학 속에 나타난 삶이 지금 우리의 삶과 크게 다르지 않다! 인간소외현상을 다루는 데 있어서 ‘문학작품’을 활용 학습자들의 독해력 함양 학습자들의 확산적 사고 촉진 _SLIDE_7_ 논술문제제시 &평가기준 제시문 선정 이유 및 분석 문항 분석 평가기준 _SLIDE_8_ C hapter (1) 제시문 선정 이유 및 분석 3 제시문 이유 및 분석 [가] 이론 프리츠 파펜하임, `현대인의 소외` 소외현상에 대한 개념 정립 소외는 개인의 특수한 사례가 아니다. 사회의 근본적 병폐 소외현상이 특수한 사례로만 다루어졌다는 사실에 대해 비판의식을 가진다. [나] 한국문학(소설) 조세희, `난장이가 쏘아올린 작은 공` 입주권을 가지고 폭리를 취하는 모습 공장에서 보여지는 노동 착취 여동생이 성의 대상이 되는 장면 경제적인 요인에서 오는 노동소외, 더 나아가 인간 소외의 모습을 볼 수 있다. _SLIDE_9_ C hapter (1) 제시문 선정 이유 및 분석 3 …
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