다문화 복지 발제 및 인터뷰

문제

다문화가정 자녀들은 부모의 이중문화 속에서 어려움을 겪기도 하지만, 최근 조사결과에 의하면, 다문화가정 청소년의 적응수준은 일반가정 청소년과 유사하며, ‘다문화’라는 배경보다는 부모의 사회경제적 수준에 따라 적응 정도에 차이가 있는 것으로 나타났다. 지금부터는 다문화청소년의 발달과 적응에 관련된 이슈들을 정체성 문제와 학업 및 학교생활적응, 가족환경 문제를 중심으로 살펴보고자 한다.

1) 정체성 문제
청소년에게 자아정체성이란 ‘나는 누구인가.’ ‘나는 무엇을 할 수 있는가.’ ‘나는 어디에 소속되어 있는가.’에 대한 대답으로서, 현재와 미래의 자신의 역할이나 존재가치, 가치관을 형성하는 토대가 된다. 한편, 국가정체성 및 민족정체성은 자신은 어느 나라 사람이며 어떤 민족의 문화를 따르고 있는가를 확신하는 신념으로, 다문화청소년들에게는 자아정체성 성취의 중요한 영역이다. 아직 우리나라 다문화청소년의 국가정체성 혼란에 관련된 연구결과는 확인하기가 어렵고, 단지 국가정체성과 자아정체성, 진로성숙도 간의 관계를 분석한 연구가 있다. 이 연구결과에 의하면, 다문화청소년의 자아정체성은 일반가정 청소년과 유사한 수준이고, 자신의 국적을 한국과 외국(부모의 나라) 두 곳 모두라고 응답한 다문화청소년이 국적을 한국이나 외국 중 하나로만 응답한 청소년보다 자아정체성과 진로성숙도가 높은 것으로 나타났다. 또한 최근 양계민 등(2xxx)의 조사에 의하면, 다문화청소년의 73.4%가 자신을 한국 사람이라고 응답했으며, 21.4%는 자신을 ‘한국 사람이기도 하고 외국 출신 부모의 나라 사람이기도 하다.’라고 인식하고 있어 양쪽 부모 나라에 대한 정체성을 모두 형성하고 있는 것으로 나타났다. 반면 1.9%는 자신이 어느 나라 사람인지 모르겠다고 응답했다. 이창호 등(2007)의 조사에서도 다문화가정 청소년들은 자신을 기본적으로 한국인이라고 여기면서 두 문화를 동시에 가지고 있었고, 한국에 거주한 기간이 길수록 자신의 정체성을 한국인으로 여기는 경향이 높았다.

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