교구의 수학교육적 활용 방안 모색

시계의 원리가 개발되었고, 20세기 초엽에는 손목시계가 등장했다. 20세기 중엽에는 원자시계가 만들어져서 시간의 표준으로 설정되었으며, 1970년대에 액정시계가 개발되어 디지털시계의 시대를 열었다.

Ⅱ

전반적인 활용의 예
모형 시계는 시계 보는 법을 배우기 시작하는 아동에게 필요한 교구로 시계를 보고 시간을 말하거나 쓸 수 있으며 시간의 흐름과 분과 시에 대한 개념을 익힐 수 있다.
시각에 대한 개념과 시계를 바르게 읽는 능력은 일상 생활에 필요한 기초적인 수학 개념이다. 모형 시계를 통해 시간과 관련된 기호 지식을 학습하여 생활에서 활용할 수 있도록 한다.
시각과 시간은 길이나 부피와 같이 눈으로 관찰 할 수 있는 양이 아니다. 시각의 때의 위치이고 시간은 두 시각 사이의 양이다. 따라서 다른 양을 지도할 때와 같은 방법이나 과정으로 지도하기 어렵다. 따라서 시각과 시간의 개념을 형성시키기 위해서는 일상생활에서 일어나는 구체적인 활동인 아침에 일어난 시각, 등교하는 데 걸리는 시간 등을 함께 활용하여 지도하여야 한다.
시각은 시계를 통해서 알 수 있는데 시계는 원형의 숫자판 위에 두 세 개의 바늘이 동시에 움직이기 때문에 시각의 개념을 이해하기 쉽지 않다. 따라서 시각 읽기는 생활과 관련하여 시계를 읽는 활동을 통해 지도하는 것이 좋다. 또한 시각을 지도할 때에는 ‘몇 시’→‘몇 시 30분’→‘몇 시 몇 분’의 순으로 읽게 한다. 시각을 읽기 위해 바늘을 볼 때에는 짧은 바늘을 먼저 본 다음에 긴바늘을 보게 한다(시침, 분침, 초침의 순). 다음에는 긴바늘과 짧은 바늘을 동시에 보도록 지도한다.
초등학교 교육 과정에서는 1학년 2학기에 처음으로 시각에 대해 학습한다. 이때에는 학생들로 하여금 하루 동안 생활 속에서 일어나는 직접적인 경험을 소재로 하여 시각에 대한 관심을 가지게 하고 몇 시와 몇 시 30분으로 시각을 말할 수 있게 한다. 이를 통해 학생들은 시계 보기와 시각에 대해 배움으로써 시간이라는 양의 측정에 대한 이해

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