1차양육자와 아동의 상호작용이 아동의 학업성취도에 미치는 영향

는데 조손가족에서는 할아버지나 할머니를 칭하고, 한 부모 가족에서는 부 또는 모를 가리키며, 양부모가족에서는 부와 모 모두를 말한다. 해당 연구에서는 아동을 만 7세부터 초등학교를 졸업하는 만 12세까지로 일반적인 초등학생을 이야기 한다(강상경, 2xxx). 초등학교 시기는 아동의 학업적, 직업적 성취를 이루는 기반으로서, 성인기 진로발달의 모체가 되는 성장임과 동시에 장래에 대한 관심과 함께 삶의 조절이 시작되는 중요한 기간이다(Savicas, 2002). 앞으로 해당연구에서 지칭하는 아동이란 아동 후기에 해당되는 초등학교 학생들을 뜻한다.
기존의 연구들을 살펴보면 1차 양육자가 조모인 조손가족과 1차양육자가 부 또는 모인 한 부모가족에 대한 연구는 활발히 진행되고 있다. 기존 연구로 조손가정과 관련된 아동의 문제행동과 자아 존중감 간의 관계에 관한 연구(이창식박미자. 2009), 조손가정 손자녀의 적응과정(안은영김춘경여인숙, 2xxx) 에 관한 연구 등이 있다. 또한 한 부모가족과 1차 양육자가 양부모 모두인 양부모가족을 비교하는 기존의 연구들도 다수 존재하였다. 한 부모가족과 양부모가족의 청소년의 자아분화가 학교 적응에 미치는 영향을 비교한 연구(정묘순, 2xxx), 한 부모가족과 양부모가족의 가족탄력성을 비교하여 청소년의 스트레스가 학교생활적응에 미치는 영향을 조사한 연구(김현주이성애, 2xxx), 한 부모가족과 양부모가족의 학령기 아동의 자아존중감에 미치는 영향을 미치는 요인을 비교한 연구(석소현신성희, 2xxx) 등이 있다. 또, 한 부모가족의 빈곤의 요인을 양부모가족과 비교하여 연구한 사례도 있다(김진욱, 2xxx). 1차 양육자가 주로 사회복자사이거나 주변의 친척과 이웃 또는 스스로 자립하게 되는 소년소녀가장의 경우에 탄력성과 관련하여 개인의 특성을 지능과 성격 성취동기를 중심으로 분석한 연구(도남희, 2009)가 있다.
앞서 언급한 바에 따르면 우리 사회는 시대의 흐름에 따라 가족형태가 점차 분화되고 있는 현실이고, 그에 따라 1차

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