교육내용을 논하는 학문적 배경(지식사회학의 시각과 학문적 특징, 지식의 일반적 특성에 대한 지식사회학적 견해)

교육내용을 논하는 학문적 배경(지식사회학의 시각과 학문적 특징, 지식의 일반적 특성에 대한 지식사회학적 견해)
목차

교육내용을 논하는 학문적 배경

I. 지식사회학의 시각과 학문적 특징
1. K. Marx
2. K. Mannheim
3. P. L. Berger와 T. Luckman
4. M. F. D. Young

II. 지식의 일반적 특성에 대한 지식사회학적 견해
1. 지식의 상대성
2. 지식의 가변성
교육내용을 논하는 학문적 배경

학교에서 무엇을 가르칠 것인가의 문제를 교육사회학적으로 생각해 볼 때 최근에는 그 사고의 기초를 주로 지식사회학에 두고 있다.
학교의 교육내용에 대하여 교육사회학적으로 연구하는 작업 영역을 교육과정 사회학이라고 부르는데, 어떤 학자는 교육과정 사회학은 지식사회학에서 그 관점을 주로 빌려 왔고 여기에 현상학, 상징적 상호작용론, 민속방법론 등에 의하여 그 관점을 더욱 발전시켜 왔다고 한다. 왜냐하면 지식사회학의 대두로 말미암아 전통적인 교육관에 변화를 가져왔고, 기존 교육과정 연구 경향과 교육과정론자들에게 대한 커다란 회의와 비판을 일게 했기 때문이다.

1) 지식사회학의 시각과 학문적 특징

지식사회학은 어떤 성격…