피아제(Piaget)의 인지발달이론 - 피아제 이론의 기본개념, 인지발달단계, 피아제이론의 문제점과 한계, 교육적 시사점

지발달 과정을 이해하려면 도식, 동화, 조절, 평형화란 네 가지 개념을 이해하여야 한다.

(1) 도식

사람들이 외부환경으로부터 사물이나 현상을 받아들이고, 해석하고, 전환하고, 조직하는 일련의 정신구조를 인지구조라고 한다. 개인이 특수한 상황에서 사고하고 행동하는 양식은 그 사람의 인지구조에 의하여 결정된다. 개인의 인지구조는 성장하면서 매우 느리게 발달한다.
Piaget는 이러한 인지구조를 설명하기 위해 스키마(schema)라는 용어를 사용했다. 스키마는 그리스어로부터 유래하는 말로써 약도, 개요, 형식 등을 뜻하는 데, 우리말로는 도식(圖式)이라 부르고 있다.
도식은 경험이나 학습을 통하여 인간의 기억 속에 축적된 사고 또는 지식의 기본구조로서, 어떤 사물에 대한 일반화된 개념적인 정보를 담고 있다. 따라서 사람들은 생활 속에서 어떤 사물이나 현상을 접할 때 사전지식으로 형성된 도식의 틀에 맞추어 사물이나 현상을 이해하려 한다.
이 런 의미 에서 도식은 지식체계의 개념 또는 범주(category)의 일종으로 볼 수 있을 것이다. 사람들이 성장하면서 사고과정이 더 조직화되고 새로운 도식들이 발달함으로써 행동은 더 복잡하게 되고 환경에 더 적합하게 된다.
Piaget는 도식을 감각-운동 도식, 상징 도식, 조작적 도식의 세 가지 유형으로 크게 분류한다.
0-2세의 유아들은 거의 감각-운등 도식을 가지고 대상을 이해하려 하지만, 점차 성장하면서 정신적인 도식을 형성하게 된다. 감각-운동 도식이란 던지기, 받기 등과 같이 자신의 감각-운동을 통해서만 대상을 이해하고 조직하는 도식이다. 상징도식은 어떤 추상적인 대상을 구체화시켜서 해석하고 이해하려는 도식으로써 언어나 수 등은 전형적인 상징 도식에 속한다. 조작적 도식은 논리적이고 체계적인 사고를 통하여 사물이나 현상을 해석하고 이해하려는 고도의 정신적인 인지구조다.

(2) 동화

동화(同化 assimilation)는 경험이나 학습에 의해 이미 우리의 뇌에 조직화되어 있는 기존 도식에 새

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