교육불평등의 원인(교육불평등 원인의 관점 - 기능론적 관점, 갈등론적 관점, 교육기회의 평등에 대한 접근)

교육에의 접근 기회의 이중적 구조 및 능력주의, 계층 간의 불균형 상태 등 현 체제에 대한 부정이나 비판을 통하여 사회발전이 이루어질 수 있다는 입장이다.

(1) 급진주의적 관점

급진주의적 관점은 지능이 생물학적으로 유전된다기보다 아동의 경제적 배경과 초기의 교육적 훈련과의 관계성을 중요하게 인식한다. 따라서 엘리트 계급의 자녀들은 교육기회나 학교생활에서 유리하기 때문에 교육 불평등은 크다.
지능 차이의 근본적 요인은 가정배경과 모순적이고 불평등한 현존하는 사회구조에서 기인하므로 사회체제의 변혁을 통해 그러한 환경적 요인을제거해야 한다는 것이다, 따라서 교육적 평등의 문제는 곧 사회, 경제적 평등의 문제인 것이다.

(2) 자유주의적 관점

자유주의적 관점은 제 1차 세계대전 이후부터 최근까지 유럽과 미국에서 실시되어 온 교육개혁의 방향을 반영하는 관점이다. 어느 정도 상대적으로 불우한 환경을 가진 하류계층의 유능한 학생 개개인이 자신이 타고난 능력을 발휘하여 사회 상류계층으로의 이동을 방해하지 않도록 배려해 주는 출발점에 있어서의 기회균등의 보장을 의미한다. 즉, 모든 사람이 경제적-지리적 조건에 의해 차별당하지 않도록 교육의 문화개방을 이룩하려는 것으로 일정한 교육의 확대, 벽지학교 설치, 불우학생에게 의복이나 점심 및 학용품 제공, 장학제도 등은 이러한 관점에서 비롯된 것이라 볼 수 있다. 서유럽은 계급적 학교 제도를 타파하기 위한 개혁운동의 일환으로 자유주의적 교육기회의 확대를 추구해왔으며 이 관점에서는 계급보다 능력수준에 의해 기회제공이 이루어져야 함을 주장한다.

(3) 문화 환경론적 관점

문화 환경론적 관점에서는 교육 격차를 보는 또 다른 관점으로 부모의 사회경제적 배경을 중시한다. 즉 아동이 처한 환경 때문에 불평등이 발생한다는 것이다. 가정의 사회 문화적 환경, 즉 언어를 사용하는 방식이나 부모의 교육수준 등에 있어 상대적 결핍이 학교에서 다른 학생에게 학업성취가 떨어지는 요인이 되고 결과적으로 교육의 불평등을 가

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