교육목표의 분류(교육목표분류학)

교육목표의 분류(교육목표분류학)
목차

교육목표의 분류

I. 지적영역

II. 정의적 영역

III. 운동기능적 영역
1. 심프슨의 분류
2. 해로우의 분류
교육목표의 분류

교육목표는 내용과 행동으로 분류할 수 있는 데 내용의 분류는 교육의 진행과정으로 볼 때 학습경험을 선정하는 과정이 있으니 이때 선정되는 모든 경험은 교육목표에 도달하기 위한 수단으로서 내용이 되는 것이다. 내용분류는 설정한 교육 목표에 부합된 학습경험의 자료를 논리성, 배열의 전후관계, 난이도 등을 고려하여 학습경험의 조직원칙에 따라 적의 분류하면 된다. 내용은 교과별로 차이는 있으나 사실, 개념, 일반화, 원리, 법칙, 가치, 이념, 과정과 절차 등으로 나타난다.
교육목표의 행동분류중 대표적이라 할 수 있는 것이 미국대학평가 위원회가 주관하여 B. S. Bloom(1956)등이 발달시킨 교육목표분류학을 생각해 볼 수 있다. 교육목표 분류학(Taxonomy of Educational Objectives)은 지적영역(cognitive domain), 정의적 영역(affective domain), 운동기능적(심리운동적) 영역(Psychomotor domain)으로 되어 있다. 지적영역은 기억 재생 등 단순한 지식의 상기에서 새로…