[사회과학] [독일교육제도] 서유럽 사회와 문화 - 독일의 선진 고등교육

세 곳 다 물리학을 연구하는 곳 이며 모든 물리학도들 의 꿈이기도 하다. 아직도 현대물리학의 정수라고 불리 우는 양자역학 분야에서는 플랑크 연구소가 세계최고임은 그 누구도 부인 할 수 없다. 과연 이들의 저력은 어디에서 기인한 것인가. 난 이 이유를 체계적인 대학교육에서 찾고자 한다. 독일의 대학생들은, 우리나라의 고등학생들이 이미 배우고 습득 한 것 들을 대학에 와서 배우는 경우도 허다하다. 하지만 이들은 대학에서 자유로운 사고전개를 북돋아 주는 세미나식 수업에 있는 것이 아닐까 생각된다. 질문하기조차 미안할 정도의 기초지식에 대한 질문을 스스럼없이 질문하고, 그 누구도 기초지식을 모르는 것에 대하여 싫은 소리를 하는 법 이 없다. 그러한 질문에 진지하게 응답해 주는 동료나 교수들의 태도가 이들의 학문적 성장의 밑거름이 되어준다고 생각된다. 일방적인 지식전달방식도 아니고 처음부터 결론이 정해져 있는, 주제발표와 토론을 중심으로 한 수업이 축적되면서 그 진가를 발휘하는 것이다. 이에 반해 우리나라의 예를 보자. 아직도 우리나라 대학생들은 토론식 수업보다는 일반적인 강의식 수업에 더 익숙하다. 교수를 평가할 때도 소위‘ 강의 잘하는 교수’가 더 인기가 있고 더 높은 수준으로 학생들에게 평가받는 경향이 있다. 또한 우리나라에서 힘쓰고 있는 첨단 과학기술 연구, 20대 박사의 양산, 과학 고등학교를 통한 영재교육 같은 것들이 과연 얼마나 효용이 있을까에 대하나 의구심이 든다. 첨단과학에 많은 투자를 하고 운동선수를 기르듯 과학 고등학교와 과학기술대학에서 빠른 속도로 과학자를 길러낸다고 해서 정말 훌륭한 과학자가 나올 수 있을까 과학정책의 입안자들이 과학 각 분야의 균형 있는 지원과 내실을 다지고, 무엇보다도 기초과학에 힘쓰며, 어려서부터 스스로 사고 할 수 있도록 힘을 길러주는 교육이 얼마나 중요한지 잘 모른다는 생각이 든다.4) 또한, 요즘 독일은 작금에 발표되는 세계대학랭킹의 추락으로 인하여 대학개혁의 필요성을 느꼈다. 우리가 보기에는 여전히 훌륭한 대학이지

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