피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

직 낮잠을 자지 않았어, 그러니 오후가 아니야

이러한 예에서 두 사건 사이에 필수적인 어떤 관계가 없더라도 아동들은 “만약 x라면 y이다.“라는 함축적인 진술을 하고 있다. 뜨거운 물은 면도 하는 것을 의미하고 낮잠을 자지 않은 것은 오ㅜ가 아니라는 것을 의미한다. 피아제는 아동이 추론과정을 실행에 옮기는 개념들을 가지지 않고 추론을 시도하기 때문에 이러한 종류의 추론이 일어난다고 말한다.
Ⅱ-3 병렬과 혼합적 사고
이러한 용어들은 아동이 지금까지 정교화 된 상징들의 성실과 전 개념이 허용하는 추론 형태와 긴밀하게 관련되어 있는 사고의 양식을 말한다. 병렬과 혼합적 사고는 아동이 사물에 대한 행위를 설명하는 방법에서 자신의 사고를 언어적으로 표현하는 방법에서, 그리고 자신의 이해를 묘사하는 방법에서 잘 나타난다. 나란히 놓는 것은 그것들과 관련 없는 부분들을 함께 모으는 것이다.
Ⅱ-4 자기중심성

피아제 자기중심성이란 용어를 다음과 같이 정의하고 있다. 자기중심성은 한편으로는 객관적인 인식을 못하는 자기만족 최적 상태이고, 그리고 다른 한편으로는 개인과 관점과 활동을 만족시키기 위해 현실을 왜곡하는 것이다. 두 경우에 있어 그것은 무의식적이며, 본질적으로 주관적인 것과 객관적인 것을 구별하는 데 실패한 결과이다. 다음의 예들은 자기중심성을 취하는 몇 가지 형태를 설명한다.

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계단은 무섭다. 그것들이 나를 때린다.

태양은 우리를 보기 위해서 우리와 같이 간다.

나는 그것이 여기로 오는 것을 원치 않아 그것이 저쪽으로 가기를 원해
Ⅲ. 결론 및 과제
Ⅲ-1 피아제 이론의 옳고 그름

아동의 사고를 사고의 특징적인 예와 단계로 기술하는 것 이외에도 피아제는 아동들의 사고를 지적 특성으로 기술하였다. 예를 들어, 그는 전조작기 아동들은 자기중심적이며 인과관계를 이해하지 못하며, 준 논리적이며, 지각적 영향을 많이 받는다고 기술하였다. 이런 기술이 어떤 측면에서는 맞지만 항상 그렇지는 못하다. 이렇게 기술하

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