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Gallagher와 Aschner는 Bloom의 인지영역에 대한 분류법에 기초하여 과학의 과정과 통합된 4가지 질문 유형을 제안하였습니다. 4가지 질문 유형이 무엇인지 정리하고 각각의 질문 유형에 따른 구체적인 예를 기술하시오.
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Gallagher와 Aschner는 Bloom의 인지영역에 대한 분류법에 기초하여 과학의 과정과 통합된 4가지 질문 유형을 제안하였습니다.hwp
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자료설명
Gallagher와 Aschner는 Bloom의 인지영역에 대한 분류법에 기초하여 과학의 과정과 통합된 4가지 질문 유형을 제안하였습니다. 4가지 질문 유형이 무엇인지 정리하고 각각의 질문 유형에 따른 구체적인 예를 기술하시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 질문유형 분류 기준
2. Gallagher와 Aschner이 제안한 과학의 과정과 통합된 4가지 질문 유형 및 각각의 질문유형에 따른 구체적인 예
1) 인지-기억적 질문(cognitive memory questions) 의미와 구체적인 예
2) 수렴적 질문(convergent questions)의 의미와 구체적인 예
3) 확산적 질문(divergent questions) 의미와 구체적인 예
4) 평가적 질문(evaluative questions)의 의미와 구체적인 예
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 질문유형 분류 기준
2. Gallagher와 Aschner이 제안한 과학의 과정과 통합된 4가지 질문 유형 및 각각의 질문유형에 따른 구체적인 예
1) 인지-기억적 질문(cognitive memory questions) 의미와 구체적인 예
2) 수렴적 질문(convergent questions)의 의미와 구체적인 예
3) 확산적 질문(divergent questions) 의미와 구체적인 예
4) 평가적 질문(evaluative questions)의 의미와 구체적인 예
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
목차/차례
- Gallagher와 Aschner는 Bloom의 인지영역에 대한 분류법에 기초하여 과학의 과정과 통합된 4가지 질문 유형을 제안하였습니다. 4가지 질문 유형이 무엇인지 정리하고 각각의 질문 유형에 따른 구체적인 예를 기술하시오.
- Ⅰ 서론
- Ⅱ 본론
- 1. 질문유형 분류 기준
- 2. Gallagher와 Aschner이 제안한 과학의 과정과 통합된 4가지 질문 유형 및 각각의 질문유형에 따른 구체적인 예
- 1) 인지-기억적 질문(cognitive memory questions) 의미와 구체적인 예
- 2) 수렴적 질문(convergent questions)의 의미와 구체적인 예
- 3) 확산적 질문(divergent questions) 의미와 구체적인 예
- 4) 평가적 질문(evaluative questions)의 의미와 구체적인 예
- Ⅲ 결론
- Ⅳ 참고문헌
본문/내용
Gallagher와 Aschner는 Bloom의 인지영역에 대한 분류법에 기초하여 과학의 과정과 통합된 4가지 질문 유형을 제안하였습니다. 4가지 질문 유형이 무엇인지 정리하고 각각의 질문 유형에 따른 구체적인 예를 기술하시오.
Ⅰ 서론
질문이란 기존 인지 구조와의 차이를 만들어내고 이를 해결하기 위한 동기를 부여함으로써 하나의 인지수준에서 다른 인지수준으로의 변화를 유발하는 중요한 외적자극이 되며, 사고란 문제와 함께 시작되기 때문에 사고를 촉진시키기 위한 한 방법으로 질문의 형태로 문제를 부여하는 것이다. 이처럼 질문이 교육적 가치가 있음을 인식한 학자들은 질문의 유형을 분류하고 교육적 가치에 대해서 논의해 왔다. 교사의 질문유형을 분류하는 기준은 형태에 따라 분류하는 것과 대답의 인지 과정에 따라 분류하는 두 가지 방법이 있다. 이에 본론에서는 대답의 인지과정에 따라 분류하는 방법 중 Gallagher와 Aschner가 Bloom의 인지영역에 대한 분류법에 기초하여 제시한 과학의 과정과 통합된 4가지 질문 유형이 무엇인지 정리하고 각각의 질문 유형에 따른 구체적인 예에 대해 살펴보고자 한다.
Ⅱ 본론
1. 질문유형 분류 기준
2. Gallag…
Ⅰ 서론
질문이란 기존 인지 구조와의 차이를 만들어내고 이를 해결하기 위한 동기를 부여함으로써 하나의 인지수준에서 다른 인지수준으로의 변화를 유발하는 중요한 외적자극이 되며, 사고란 문제와 함께 시작되기 때문에 사고를 촉진시키기 위한 한 방법으로 질문의 형태로 문제를 부여하는 것이다. 이처럼 질문이 교육적 가치가 있음을 인식한 학자들은 질문의 유형을 분류하고 교육적 가치에 대해서 논의해 왔다. 교사의 질문유형을 분류하는 기준은 형태에 따라 분류하는 것과 대답의 인지 과정에 따라 분류하는 두 가지 방법이 있다. 이에 본론에서는 대답의 인지과정에 따라 분류하는 방법 중 Gallagher와 Aschner가 Bloom의 인지영역에 대한 분류법에 기초하여 제시한 과학의 과정과 통합된 4가지 질문 유형이 무엇인지 정리하고 각각의 질문 유형에 따른 구체적인 예에 대해 살펴보고자 한다.
Ⅱ 본론
1. 질문유형 분류 기준
2. Gallag…
참고문헌
조부경(1986), 유치원 교사의 질문행동에 관한 연구, 이화여자대학교.
변홍규(1996), 질문제시의 기법(증보개정), 교육과학사.
변홍규(1996), 질문제시의 기법(증보개정), 교육과학사.
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I D : jsmi** Date : 2014-08-15 FileNo : 14081506 |
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