통일교육과 도덕과 교육,학교 통일교육의 의미,통일 및 북한 문제 관심

학교 통일교육의 지도 원칙

통일 교육의 접근방법
02.
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Contents
통일교육의 접근방법
학교통일교육의 지도원칙
02

통일은 zero-sum (x)
→ plus-sum game (o)

즉, 남북한 주민 모두에게 평화와 행복을 보장하고 증진시켜 주기 위한 것이어야 함.

∴ 서로에 대한 이해와 존중, 배려와 보편적 가치의 추구, 민족 공동체 의식의 함양, 열린 민족주의 등을 키워 주어야 함

상생적 접근
통일 교육은
학습자의 정서, 인지, 행동(실천)이
통합되어야 함
∴ 교과와 교과 간의 통합, 교과와 교과외 활동(특별 활동, 재량 활동 등)의 통합을 통해 좀 더 효과적인 통일교육 실시 가능

통합적 접근
조화론적
접근
통일 ≠ 획일, 균등
통일 ＝ 전체성 속에서
유기적인 통합, 조화

(개체들의 독특한 특성을 인정할 수 있어야 함)

∴ 통일교육은 ‘의무론과 목적론의 조화’ ‘안보와 화해의 조화’ 필요

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※ 북한 및 북한 주민에 대한 인식
북한 : 긍정적 (31.1%) ` 부정적 (68.5%)
북한 주민 : 호감(47.5%) ` 비호감(52.3%)
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Contents
통일교육의 접근방법
학교통일교육의 지도원칙
02
객관적 접근
(균형적)
지금까지
북한에 대한 불균형적 이해, 객관적이지 못한 통일교육

∴ 균형적인 시각으로 전체적인 맥락 속에서 사실들을 객관적으로 소개하는 것이 필요
적극적 접근

다중적 접근

북한의 변화를 유도해 나가겠다는 적극적 자세 필요

∴ 북한을 배려하고 바람직한 방향으로 유도해 나가는 것이 바람직

학습자의 흥미와 발달 단계 고려,
학습자의 다양한 지능을 자극할 수 있도록 다양한 매체 활용

→ 신문, TV, 인터넷, 멀티미디어, ICT 등 활용
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