[사회과학] 사회문제론 - 학교폭력에 관해

집단에 속해 있을 확률이 높다는 것이다. 일반인은 가해자와 피해자를 분리하여 생각하는 경우가 많다. 특히 학생범죄를 보면 처음에는 피해만 당하던 학생이 보복하기 위해서 가해자를 폭행하는 경우도 있으며 비슷한 학생들끼리 어울리다가 싸움이 일어나 폭행을 당하는 경우가 많다. 물론 불량학생에게 폭행을 당하는 경우가 더 많다.
(3) 상호작용론
사회적 근접성과 동일성이론의 연장으로 상호작용이론은 가해자와 피해자가 동일집단에 소속되어 있을 뿐만 아니라 가해자와 피해자의 밀접한 상호작용 속에서 폭력이 발생한다고 본다.
(4) 생활양식 이론
힌데랑(hindelang, 1973)에 의해 발전한 생활양식이론과 코헨과 펠슨(Cohen & Felson, 1979)의 일상생활이론은 유인성과 보호능력이라는 요소를 포함하나 기본적으로 범죄피해자의 일상생활이나 생활양식에 따라 범죄에 대한 노출 정도가 다르다는 점에 기초한다.
(5) 합리적 선택이론
이 이론은 가해자와 피해자 모두를 고려한 이론으로서 가해자가 피해자를 선정할 때 무작위로 선택하는 것이 아니라 범죄의 성공가능성과 기대되는 보상이 높은 표적을 대상으로 한다는 점을 강조한다(Meior & Miethe, 1993).

4. 학교폭력의 발생원인
1) 개인적ㆍ심리적 요인
개인의 성격특성, 지적능력, 신체적 능력 등이 문제의 원인이 되는 경우로 청소년기에는 많은 문제에 직면하게 되고 갈등과 방황을 겪으면서 ‘나’를 형성하는 시기이다. 그러나 부정적 자아개념의 형성으로 문제해결의 노력보다도 스스로에 대한 긍정적 가능성을 포기하고 부적응적 행동, 즉 반사회적 폭력행동을 하게 된다. 특히, 폭력행위를 하는 학생에게 가장 많이 나타나는 개인적ㆍ심리적 특성은 공격적 성격장애이다(김혜원 외, 1999; 김교헌 외, 2000).

2) 가정환경 요인
폭력은 가정에서 학습되었다는 주장이 있다. 부모에게 학대받은 학생들은 부모의 폭력행동을 모방하거나 학대로 인한 자신의 분노를 풀기 위해 반사회적 행동이나 폭력을 행

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