여가주체의 여가활동조건

한 문화활동에 있어서 노년층으로 갈수록 TV나 종교적 형태를 추구하고 있다.

(3) 교육수준

교육수준(education level)은 개인의 사회경제적 지위 및 소득과 상호 결합된 특징을 보이고 있는데, 특히 교육수준에 따라 얻고자 하는 경험의 유형, 여가관, 참여율 등에 많은 차이점을 보이고 있다.
일반적으로 여가활동은 사회계층 수준과 매우 밀접한 관련을 가지며, 특히 어느 정도의 교육수준을 필요로 하는 활동에 참여할 때에는 더욱 관련성이 있는 것으로 나타났다. 토길드센(G. Torkildsen)에 의하면, 교육수준은 여가참여의 양뿐만 아니라 여가선택의 유형에 커다란 영향을 주는 것으로 나타났다.
여가에 대한 교육수준의 영향은 여가에 대한 인식뿐만 아니라 여가의 참여율과도 관련이 있다. 여가의 참여율에 있어서도 야외 레크리에이션활동은 고학력자가 많이 참여하고 있는데, 이는 교양, 식견, 호기심에 대한 욕구의 증대에 기인하는 것이다. 이 점에서 교육수준은 여가의 참여패턴에 영향을 주는 가장 큰 요인이 되며, 위플러는 소득수준, 직업적 위광수준보다도 교육수준이 여가활동의 중요한 지표가 되고 있음을 밝히고 있다. 즉, 교육수준이 높은 계층일수록 여가활동의 양, 질(quality) 및 형태(type)의 차원에서 보다 왕성하다.
통계청의 사회통계조사에 의하면, 여가에 대한 만족도 역시 교육수준에 따라 다르게 나타나고 있다. 즉, 여가에 대한 만족도는 교육수준이 높을수록 높아지지만, 불만족도는 교육수준이 낮을수록 더 크다. 즉, 대졸이상의 만족도는 16.7%이나 국졸의 경우에는 9.5에 그치고 있는 반면, 불만족도는 대졸이 41.9%인데 비하여 국졸은 50.1%로 더 높다. 이는 곧 여가활동의 선택이나 노력의 차이에 기인하는 것으로 볼 수 있다.

(4) 여가시간

미국의 두 여가학자 첩(Michael Chub 및 H. R. Chub)은 그들의 저서 `우리들의 3분의 1 시간` (One Third of Our Life)에서 `인간은 일생동안 수면

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