[사회과학] [아동발달] 피아제, 비고츠키의 아동발달 이론을 정리하고 교육현장에서 어떻게 적용할 지에 대해 자신의 의견을 기술

독립적 사건도 원인과 결과로 연결시키는 비약적인 도출을 하게 된다.
예) 유아에게는 낮잠과 오후는 함께 발생하므로 낮잠을 자야 오후라고 생각한다.
- 도덕적 실재론 : 타율적인 도덕성, 도덕적 규범이나 규칙이 외부의 절대적인 힘에 의해서 주어진 것이므로 그것은 절대적으로 지켜져야 하며 임의적인 변경이 불가능한 것으로 생각
- 꿈의 실재론 : 꿈이 실제로 일어난 것이라고 믿고, 다른 사람에게도 보인다고 생각. 6,7세경이 되면 꿈은 비실제적이며 볼 수도 없다는 것을 알 게 된다.
(3) 구체적 조작기(6세~12세경)
- 구체적인 문제에 대한 논리적 사고가 가능한 시기
- 분류화 개념 획득 : 사물을 일정한 속성에 따라 분류할 수 있는 능력
- 서열화 개념 획득: 사물과 사물의 관계에서 순서를 이해.
- 양, 무게, 부피의 보존 개념을 확실하게 획득
- 타인의 입장에서 자신을 볼 수 있음
- 자율적 도덕성
- 과정 중심으로 판단할 수 있게 됨
- 귀납적 사고 : 개개의 구체적 사실로부터, 이러한 사례들이 포함되는 일반 명제 및 법칙을 유도해 내는 것
(4) 형식적 조작기(11세~15세경)
- 조합적 사고 : 하나의 문제에 직면했을 때 모든 가능한 해결책을 논리적으로 다 궁리해 봄으로써 해결을 하는 것.
- 추상적 사고 : 사회적인 규범이나 가치관 이해, 예술 작품의 많은 상징을 터득
- 철학, 종교, 윤리학 등의 관심 증가.
- 추상적 사고 능력의 발달 : 독서, 경험 , 학습을 통해 향상
- 연역적 사고 : 몇 개의 명제가 옳다는 가정 아래 다른 명제도 옳다는 것을 논리적으로 밝히는 방법.

`Vygotsky의 사회문화 이론`
비고cm키 이론의 가장 기본적인 특징은 언어 및 사고 발달을 개별적 개체 수준이 아닌 사회-문화적 맥락에 관련지어 설명한다는 것이다. 비고츠키는 인간 발달에 대한 사회 문화적 접근을 하였다. 개개인의 발달 과정은 그가 속한 문화의 산물로 보았으며, 부모는 문화를 전수하는 존재로 여겼다. 사회

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