[사회과학] 보육학개론 - 에릭슨(Erikson)의 심리사회적 발달이론의 교육현장 활용에 대한 시사점

수치심(18개월～3세)
2단계의 시기에는 나에 대한 감각이 형성되는 시기로 스스로 독자적인 행동을 추구하며, 먹고, 입고, 배변 활동을 스스로 하면서 독립성이 발달된다. 자신에 대한 신뢰
감(자율성)이 형성되는 시기이다. 언어가 발달하면서 의사소통이 가능해지고, 아동의 자발적 행동을 칭찬해 준다면 자율성을 형성하지만, 지나치게 통제하거나 과잉보호하게 되면 자신에 대해 수치심을 갖게 된다. 이러한 수치감은 성인이 되어 결벽증이나 강박증으로 진행될 수 있다.

(3) 3단계 - 주도성 대 죄책감(3～6세)
3단계에서는 새로운 환경에 대한 탐색하고 싶어 하고, 적극적 행동을 하면서 아동의 인지능력과 언어능력이 급격히 발달하여 왕성한 지적 호기심을 갖는다. 적극적 행동을 부모가 인정하고 이끌어주면 주도성이 생겨나지만, 지나치게 비난하거나 질책을 하면 자신에 대해 자신감이 없어지고 죄책감을 갖게 된다.

(4) 4단계 - 근면성 대 열등감(6～12세)
4단계는 자신이 행한 업적을 인정받고 싶은 욕구가 큰 시기로 자신이 한 업적을 칭찬하고 격려해 주면 근면성을 발달되지만, 활동을 제한하고 비판 하면 열등감이 생긴다. 이 시기에 발달된 근면성은 이후의 인생에 중요한 영향을 미치게 된다. 이 시기에는 새로운 사고와 추리가 발달하고, 목표 지향성, 생산적 활동을 스스로 추구한다. 따라서 이 단계는 학생이 잘 못하는 것을 강조하기보다는 잘하는 것을 강조하는 것이 매우 중요하다.

(5) 5단계 - 정체감 대 역할 혼미(12～18세)
5단계에는 부모로부터 경제적 독립은 못했지만 정서적인 독립을 하는 시기로 자신의 특징이 결정되는 시기이다. 이전 단계까지의 모든 발달이 순조롭게 이루어졌다면, 자신과 타인에 대한 신뢰감, 자기가 하는 일에 대한 주도성, 자기 행동 선택에서의 자율성, 근면성 등을 갖는다. 이 특성은 자아 정체감을 확립하는데 중요하게 기여한다. 하지만 이런 특성들이 제대로 형성되지 못하면, 자신에 대한 정체성의 혼란을 일으키게 된다. 정체성은 자기의

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