[사회과학][교육사회학] 교육사회학 이론에 관해서

과정의 효율적 운영에만 관심을 두고있다.

2. 갈등주의 교육이론
갈등이론에서 보는 교육현상의 패러다임은 사회에 대해 비판적이며 정치적으로는 급진성을 띠고 있다. 갈등이론에서는 권력집단이 자신들의 지배를 확보하기 위해 교육을 이용한다고 본다. 학교는 현대 산업사회에서 필요한 지적 기술을 가르치기보다는 미리 정해진 사회적 역할과 질서에 따라 지배집단에 유리하게 배분되기 때문에 사회적 불평등을 재생산한다고 하여 기능주의자들의 사회발전과 교육과의 낙관적 견해에 회의를 표명한다. 그리고 학교는 아동의 지적정의적 성장을 실현시키는 데 별로 공헌하지 못하며, 오히려 억압적이고 비인간화 시키는 도구라고 비판한다. 학교는 사람들의 사회적 이동을 촉진시켜주는 제도라기 보다는 계급을 재생산하는 도구에 불과하다는 시각이다.
○ 사회재생산이론
학교교육의 기능에 대한 갈등론적 관점에서 학교란 여러 집단들간의 이익이 상충되는 곳으로서 공식적비공식적 과정을 통해 특정 집단에게는 유리하나 다른 집단에게는 불리하게 작용하는 곳으로 본다. 사회재생산이론은 사회를 경제적 맥락에서 이해하여 학교를 경제적 재생산을 위한 사회기관으로 상정하는 경제 재생산이론과 문화를 경제보다 중요한 것으로 보아 학교를 문화적 재생산기관으로 해석하는 문화 재생산이론으로 본다. 재생산이론의 대표적인 학자인 보울즈와 진키스는 마르크스의 상부, 하부 구조관계에 관한 명제를 그대로 받아들여 교육의 구조가 생산관계와 경제구조의 사회관계와의 일치를 통해 생산관계를 재생산하며 또한 학생들의 계급에 기초한 성격적 특징들을 강화하여 불평등한 사회분업구조를 재생산한다는 이론이다. 교육의 기능은 재생산이며 재생산은 통합화와 사회화를 통해 일어난다고 주장하였다.
○ 종속이론
종속이론은 경제적 종속이 필연적으로 정치적 종속뿐아니라 교육적 종속을 야기시키고, 교육적 종속은 정치경제적 종속구조를 이데올로기적으로 재생산하는 하나의 커다란 요인이 된다는 것으로, 종속된 교육은 지배하는 중심국과 종속된 주변국간의 정치 경제

(보관된 자료가 없습니다)