[사회과학][아동보육학] 카미 드브리스 프로그램에 관해서

경험과 사회적 상호작용을 통한 의미 구성이 곧 학습이다. 학습자가 직접 외부 세계에 대한 의미를 구성한다는 점에서 그야말로 적극적이고 능동적인 학습자관을 택하고 있다. 따라서 교수-학습의 중심은 당연히 구성의 주체인 학습자에게 있다. 무게 중심만 학습자에게 있는 것이 아니라, 자신의 세계를 직접 구성할 수 있는 재량이 학습자에게 주어진다.

3. 교육목적

카미드브리스 프로그램은 유아의 인지적, 도덕적, 사회정서적, 신체 영역에서의 균형있는 발달을 통한 전인격적 인간으로의 성장을 궁극적인 목적으로 두고 항상 새로운 것을 창조할 수 있는 발견발명적인 사람과 능동적이고 비판 적인 능력을 가진 사람을 육성하는데 있다.
이러한 목적을 달성하기 위해 장기목표로 새로운 행동을 추구하는 인간과 기존의식을 비판, 분석 할 수 있는 인간을 양성하도록 제시하고 있다. 단기목표로는 인지적 발달과 사회, 정서적 발달은 병행하고 상호작용 한다는 견해에 근거하여 사회, 정서적 목표와 인지적 목표로 구분하고 있다. 목표와 함께 목표 수립에 있어서 인지적 목표와 사회정서적 목표가 병치되어 있다고 생각하거나 각 목표의 구체적 목표들이 또 각각의 기제처럼 생각하는 것은 잘못된 것이며 인지, 사회, 정서발달은 통합적으로 발달되어 가는 것이라고 지적하였다. 또한 실험 자체를 유아들에게 가르침으로써 유아의 발달을 이루기는 어려우며 목표를 분류, 서열, 수, 공간 등과 같이 별개의 개념으로 구분해서는 안된다고 보았다. 장기적 교육목적과 단기적 교육목적을 소개하면 다음과 같다.

1) 장기적 교육목적

일반적인 인성 발달
지적 발달과 도덕성 발달
자율적인 가치 체계의 확립

2) 단기적 교육목적
ⓛ 사회, 정서적 목표
카미와 드브리스는 성인- 유아간의 유대관계를 통하여 유아의 자율성이 발달하며, 정서 적 안정은 지적 발달을 위한 선행요소라고 본다. 또한 학습은 유아의 내적 동기에 의한 것으로 보기 때문에 유아의 바람직한 사회

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