[집단따돌림] 집단따돌림의 개념과 실태(현황), 원인과 발생조건, 대책(예방)방안

인 의미에서 따돌림에는 학급의 대다수가 참여한다. 이보다 더 적극적인 형태로 나타나는 놀림이나 괴롭힘은 소수에 의해서 이루어질 수 있지만, 이러한 행동 역시 다수의 따돌림이라는 기반 위에서 나타나는 것으로 볼 수 있다.
둘째로 이 현상이 기존의 학교폭력과는 어떠한 차별을 가지는가이다. 몇 년 전까지만 해도 청소년문제의 주된 관심은 학교폭력이었다. 그런데 그러한 관심이 이제는 집단따돌림으로 옮겨온 것이다. 학교폭력은 집단따돌림 중에서 괴롭힘에 해당하는 행위와 유사하다고 할 수 있다. 그렇지만 소수의 학생이 다른 소수의 학생에게 폭력을 행사하는 행위와 집단따돌림에서의 괴롭힘은 구분되어야 하는 현상이다. 행사하는 폭력의 정도에서 차이가 있을 수도 있으며, 앞에서도 언급한 바와 같이 집단따돌림은 어디까지나 다수의 따돌림이라는 바탕 위에서 이루어지는 것이라고 볼 수 있기 때문이다. 다른 학생들로부터 폭력의 피해를 당하고 있는 학생에 대해서 같은 반의 아이들이 불방하게 여기고 도와주려는 태도를 가지고 있다면 이는 학교폭력이라고 볼 수는 있지만, 집단따돌림에 해당한다고 보기는 어렵다.
셋째로 집단따돌림에 포함되는 현상의 범위는 어떻게 되는가 집단따돌림은 따돌림, 놀림이나 조롱, 괴롭힘으로 세분화될 수 있다. 집단따돌림으로 보기 위해서 먼저 선행되어야 할 점은 따돌림이나 소외에 반 학생들 전부 아니면 적어도 대다수가 참여해야 한다는 점이다. 뿐만 아니라 집단따돌림을 정의할 때에는 소외시키려는 의도 또는 적극성이 내포되어 있어야 할 것으로 생각된다. 단지 소외당하는 학생 본인이 놀기 싫어서 어울리지 않는 것을 단지 학급에서 소외된다고 해서 집단따돌림으로 보는 것은 곤란할 것이다. 여기에서 적극성이라 함은 단순히 개인적인 생각이나 취향에 의해서 싫어하는 것 이상으로 학생들 간에 명시적이든 아니면 암묵적이든 한 학생을 따돌리자는 합의가 존재하고, 이러한 합의에 기초해서 따돌리는 것을 의미한다. 단지 학생들이 싫어하는 차원을 넘어서서 반 아이들의 적극적인 소외, 놀림, 괴롭힘의

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