[사회과학][유아교육] 유아의 놀이에 영향을 미치는 요인

고 연합놀이나 협동놀이에 더 많이 참여하는 경항이 있다.
부모는 관찰자, 안내자, 놀이 제공자, 놀이 파트너 등의 역할로서 유아의 놀이를 발달시키는 데 영향을 미칠 수 있다. 그러므로 부모는 유아가 자유롭게 놀이를 할 수 있도록 환경과 시간을 허용해 주고 놀이활동에 동참하여 유아를 격려해 주어 유아가 놀이를 진행해 나갈 수 있도록 해 주어야 한다.

가정의 사회, 경제적 배경
사회, 경제적 수준이 중류층 이상인 가정의 유아는 하류층의 유아보다 상상놀이, 사회극놀이, 구성놀이를 더 많이 한다. 반면, 하류층 유아들은 상대적으로 낮은 수준의 기능놀이, 혼자놀이, 병행놀이 등의 놀이를 더 많이 한다.
가정의 사회, 경제적 수준에 따라 유아의 놀이에 차이가 있음을 보여주는 것으로 놀이의 중요성이나 가치에 대한 부모의 인식이 하류계층보다 중류계층이나 상류계층에서 더 높다는 사실을 시사한다. 이에 따라 하류층 가정의 유아는 놀이의 기회가 적거나 거의 없어 상징적 놀이가 결핍되고 가상놀이가 덜 복잡하거나 세련되지 못한 결과를 낳게 되었다고 볼 수 있다.

3. 교육환경요인
교사의 역할에 따라 유아의 놀이는 상당히 달라질 수 있다.
이에 Seefeldt(1987)는 놀이에 대한 교사의 역할을 다음과 같이 제시하고 있다.
놀이를 할 때 교사는 즐거운 태도로 임해야 하며, 유머와 인내심을 가지고 예기치 못한 상황을 받아들일 준비가 되어 있어야 한다.
그리고 교사는 상황에 따라 적절하게 개입할 수 있어야 한다.
교사는 새로운 자료와 상황들을 제시할 때 친숙한 것과 균형있게 제공될 수 있도록 계획해야 한다.
교사는 협동적인 놀이를 제공해야 한다.
교사는 가치있는 경험을 제공해야 한다.

놀이공간-실내놀이공간
유아가 사용 가능한 놀이공간의 크기도 놀이행동에 영향을 줄 수 있다. 한 유아당 사용 가능한 공간이 줄어들면 대근육 활동이 줄어든다. 만약 교실에서 유아들이 뛰고 달리면서 일반적인 거친 놀이활동이 많이 이루어진다면 유아들에게 있어 교실공간

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