[사회과학][영유아 교육과정] 영유아의 구어지도(말하기와 듣기)를 위한 환경구성과 지도방법을 구체적인 예를 들어 설명하시오

적 환경(social-emotional environment)
유아는 책을 보면서 나름대로 책에 대한 느낌과 이해를 하게 된다. 그러나 유아는 동시에 책에 대한 어머니의 느낌과 이해를 경험하기도 한다. 어머니는 유아와 함께 책을 읽으면서 자신의 느낌과 이해를 표현할 수 있는 기회를 가지게 되고 유아는 그것을 듣게 된다. 유아는 자신의 느낌과 이해를 전부는 아니라도 다소 수정하게 된다.

3. 듣기 영역에 관심을 갖기 위한 언어활동의 구체적인 예

유아의 언어발달은 일반적으로 듣기에서 시작한다. 자신의 의사와 관계없이 인간은 태어나면서 많은 소리를 듣게 되고 이 소리들은 익숙한 소리로 나아가 의미를 가진 소리로 발전하게 된다. 언어란 다른 사람의 의사를 듣고 이해함으로써 소통이 가능함으로 듣기 능력은 단순한 청각 뿐 아니라 경청이라는 의미까지 내포하고 있다. 따라서 듣기는 청각 이상으로 인지적 사고 작용이 포함된 활동이라 할 수 있다.

첫째, 듣기를 위한 시간을 가져 가능한 한 유아를 위한 개별적인 시간을 할애한다. 이러한 기회는 유아와 교사 간의 의사소통을 분명히 할 수 있도록 돕는다.

둘째, 유아에게 관심을 기울이고 유아가 하는 것을 이해하기를 원한다는 표시를 해주도록 노력하면서 차분하고 부드러운 목소리와 태도로 안정적 분위기를 형성하여 유아에게 다른 사람의 말을 들을 때의 태도를 모델로 보여줄 수 있다.

셋째, 유아가 말을 할 때는 “음”, “그래”, “그래서”등과 같은 언어적 반응을 보이며 조용히 들음으로써 유아의 말하기를 촉진한다. 이해하고 있다는 것을 보여주기 위해 고개를 끄덕여 주기도 한다. 말하는 것의 앞뒤 조리가 맞지 않을 때는 유아가 말 한 것을 의문의 형태로 재 진술한다.

넷째, 하루의 일과 중 말하는 사람에게 주의 기울이기, 말하는 사람과 함께 생각하기, 주요 아이디어 파악하기, 사건을 순서적으로 회상하기, 지시 따르기 등의 경험을 갖게 하여 듣기 습관을 길러 주도록 한다.

다섯째,

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