[사회과학][인간행동과 사회환경] 나의 성격발달 분석

빠들이 하는 것을 미리 학습한 결과 인지 아니면 내가 호기심이 결여 인지는 모르지만 무언가를 탐색하면서 벌어진 일에 대해서 혼난 기억이 별로 없다. 오히려 내가 일을 만들어서 언니가 많이 혼이 나는 경우가 많았다. 그런 언니를 보며 다소 미안 했던 기억이 있다. 부모 보다는 언니의 통제가 더 많았던 것 같다.

4) 4단계 : 근면성 대 열등감
프로이드의 잠복기(6-11세)에 해당된다.
에릭슨은 이 시기가 아동의 근면성에 결정적이라고 믿는다. 이 시기의 아동은 학교생활을 통해 꾸준한 주의집중과 지속적인 근면을 유지하는 자아력을 발달시킨다. 만일 이러한 기술을 개발하지 못하면 아동은 열등감을 느낀다. 아동 스스로가 결과물을 내고 인정받고 싶어 하는 욕구가 있기 때문에 과제를 수행 할 수 있도록 기회를 주고 결과에 대해 인정해 주고, 만일 실패한다 하더라도 재 시도를 할 수 있도록 격려해 주면 근면성 및 지적, 사회적 능력이 생기며 반대로 과제를 해결 하지 못하거나 낮은 평가만 받게 된다면 열등감과 무능감을 형성 하게 된다.
그 시기에 다같이 잘못을 했는데 반장은 체벌에서 제외 데는 것에 대한 부당함을 느껴서 선생님에 대한 반감을 갖게 되었다. 그때 부당함을 말할 수 있는 용기가 있었다면 지금의 우유부단한 성격은 아니었을 것 같다. 또한 5학년 때 아버지가 갑자기 돌아가시게 되어서 스스로 강해져야 한다는 의식이 생기게 되었다.

5) 5단계 : 자아정체감 대 자아정체감 혼미
프로이드의 생식기(12-18세)에 해당된다.
청년기의 가장 중요한 발달 과업이 자아정체감의 확립이다. 이시기는 많은 고민을 통해 자아정체감과 성실감을 얻어 진로와 인생관을 확립하게 되지만 해결되지 못 할 경우에는 역할혼미, 정체감분산, 갈등 등이 생긴다. 이시기의 나를 생각해 보면 정말 나를 향한 고민을 하고 어떻게 살아야 하는지에 대한 고민이 많았다. 나를 더욱 단련하고 좀 더 노력 했더라면 지금의 모습보다는 더 좋지 않았을까 생각이 들지만 그때의 나는 고민은

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