본문/내용
[성교육] 양성평등교육의 필요성과 방법
■ 목차
1. 양성평등이란
2. 성(性)역할 정체성(正體性)
1) 성(性)역할 고정관념
2) 성(性)역할 정체성(正體性)
3. 성역할 사회화 이론
1) 동일시 이론
2) 사회학습 이론
3) 인지발달 이론
4. 양성평등 교육의 필요성
5. 양성평등교육의 형태
6. 양성평등교육의 단계
1) 1단계 : 소극적 양성평등교육
2) 2단계 : 적극적 양성평등교육
3) 3단계 : 비판적 양성평등교육
7. 양성평등 교육과정의 실태
1) 개별 학교 교육목적에 반영된 양성평등
2) 교육과정상에 반영된 양성평등
참고자료
1. 양성평등이란
‘양성평등(gender equality)’이란 ‘남녀가 인간으로서 평등하다’는 뜻이며, 이것은 남녀가 비본질적 즉, 생물학적 특성에 있어서는 다를 수 있지만, 인간의 존엄성이라는 본질적 측면에서는 남녀가 평등하다는 것을 뜻한다. 성이 다르므로 인해 각종 차별이 있어서는 안 된다는 것으로 남녀평등과 같은 의미로 쓰인다. 우리 헌법 제 10조에 ‘모든 국민은 인간으로서의 존엄과 가치를 가지며, 행복을 추구할 권리를 가진다. 국가는 개인이 가지는 불가침의 기본적 인권을 확인하고 이를…
의 사람들이 부정적인 시각을 가지고 있는 것이 사실이다. 따라서 우리가 진정으로 남녀 평등한 사회를 지향하려면 평등에 대한 인식이 확장될 필요가 있다.
2. 성(性)역할 정체성(正體性)
1) 성(性)역할 고정관념
고정관념은 특정 집단 사람들의 본질에 관한 일련의 신념이며 성 역할 고정관념은 여성과 남성의 본질에 관한 일련의 신념이다. 이러한 신념은 과학적인 검증을 받지 않은 채 사회의 구성원들에 의해 폭넓게 받아들여진다.
성 역할 고정관념은 여성과 남성이 실제로 어떻게 다른가를 뜻하는 것이 아니라 사회가 생각하기에 여성과 남성이 어떻게 다른가를 나타내는 것이다. 여성과 남성에 관한 고정관념은 `남성은 거칠고, 이성적이며, 모험적이다`거나 `여성은 정서적이고, 양육적이며, 재치가 있다`는 것과 같이 성격적 특성을 말하는 경우가 흔하다. 그러나 고정관념은 `여자는 시집을 잘 가기 위해 대학 간다.`거나 `남자는 자기 아내가 돈을 더 많이 벌면 위협을 느낀다.`는 것과 같이 어떤 상황을 설명하는 것일 수도 있다. 성 역할 고정관념은 우리에게 너무나 익숙하여 한 사람이 어떤 행동과 특징을 보이는 것은 그 사람의 성별 때문이라고 단정 짓는 경향이 많다.
정신분석학자 칼 융의 성에 따른 인성의 분류에 의하면 여성성은 에로스(eros)로 특징 지워지고 남성성은 로고스(logos)로 규정되어진다. 하지만 실제로 모든 여성들이 에로스적인 특징을 가졌고, 남성들은 로고스적인 특성만을 가지는가 하면 현실은 전혀 그렇지 못하다. 단지 여성들은 감성적 특성을 개발하도록 어릴 때부터 사회화 과정에서 배우므로 그런 성향을 좀 더 나타내는 경향을 보이고 있고, 반대로 남성들은 보다 이성적인 태도와 행동을 보이도록 문화규범이 강조하는 데에서 남성들은 여성보다 감정표현에 있어서 보다 더 억제당하는 경향이 있을 뿐이다. 따라서 실제로 융이 지적한 바는 본래 인간은 성별에 관계없이 감성적인 면과 이성적인 면을 모두 가지고 있으며, 단지 문화적 사회적 환경 여하에 따라 남성과