[사회과학][아동발달] 파블로브, 스키너, 손다이크 학습이론의 비교 설명, 프로이드의 심리성적 이론과 에릭슨의 심리사회 이론 비교, 삐아제의 인지 발달이론 설명

자극에 대해서만 조건 반응이 나타나고 유사한 자극에는 조건 반응이 일어나지 않는 현상을 자극 변별 혹은 자극식 별이라고 한다.
ⓑ 분화란 자극의 일반화 상태에서 강화를 계속하면 최초의 조건자극 이외의 다른 유사 자극에는 반응이 일어나지 않는 것을 의미한다.
ⓒ 조건자극을 완전히 학습하여 차이점을 변별하여 반응한다.
소멸(소거)
ⓐ 획득된 조건반응에 강화가 주어지지 않는 경우 조건반응이 사라지는 현상
자발적 회복
ⓐ 소멸이 일어난 후 얼마 동안의 휴식기간을 두었다가 다시 전에 학습한 조건자극을 주 면 반응이 재생되는 현상
제지(금지)
ⓐ 실험장면에서 조건자극과 무조건자극등과 전혀 관계없는 다른 자극이 개입되면 조건화 과정이 간섭을 받아 약화되고 중단되는 현상
재조건형성
ⓐ 자발적 회복이 생긴 후에 조건자극과 무조건자극을 짝지어서 제시한다면 조건반응이 원래의 강도를 되찾는 것을 의미한다.
ⓑ 재조건 형성은 처음 조건형성 때보다 시간이 단축된다.
고차적 조건형성
ⓐ 조건화가 형성된 후에 조건자극을 무조건자극으로 조건반응을 무조건반응으로 사용하 여 또다른 조건반응이 형성될 때 이를 이차적 조건형성이라 한다.
ⓑ 이런 방식으로 제3,4의 조건자극을 만들어 낼 때 이를 고차적 조건형성이라 한다

⑤ 고전적 조건형성의 주요 개념
조건 자극이 무조건 자극과 빈번하게 짝지어지면 조건 자극이 조건 반응을 유별하는 강도, 즉 타액 분비의 양이 많아진다. 조건 자극이 조건 반응을 유발하는 힘을 가지게 되면, 그 조건 자극은 다른 제 2의 자극과 짝지어질 수 있다. 예를 들어, 원래의 조건 자극인 종소리를 제시하기 전에 새로운 조건 자극인 불빛을 반복하여 제시하면 비록 타액 분비의 양은 작지만 불빛만 제시해도 타액 분비 현상이 나타난다. 제 2의 자극은 무조건 자극과 짝지어진

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