[사회과학][아동발달] 반두라의 관찰학습의 주요개념을 기술하고 일상생활에 적용시켜 논하시오

사람의 관찰을 통해 획득되는 일종의 간접적 강화
- 어떤 특정 상황에서 다른 사람이 강화 받는 것을 관찰함으로써 자신의 행동을 증가시킴 예) 특정 차를 몰고 특정 음료를 마시는 광고 속의 인물이 행복해하는 모습을 보는 시청자들은 같은 행동이 하고자 함(배우의 기뻐하는 모습이라는 대리적 강화)
3) 자신의 강화 및 통제
- 자기 강화 혹은 자신의 강화를 통제
- 다른 사람의 행동과는 관계없이 개인이 일정한 자기의 표준에 도달할 경우 모방 증가
- 외적 보상 때문이 아닌 자신의 능력 향상 자체에 가치를 두고 즐기는 것이 이상적 형태

5. 관찰학습의 일상에서 적용의 사례
학생들은 그들의 대부분의 시간을 보내는 학교에서, 교실에서 관찰을 통해 많은 것을 배운다. 학생들은 교사가 수학시간에 수학문제를 푸는 방법을 보거나, 과학시간에 실험도구를 다루는 법을 보고 새로운 지식이나 기술을 습득한다. 특히 조작적 조건형성이 비효율적이거나 위험할 때 이 관찰학습은 더 효과적이다. 이처럼 관찰학습은 새로운 행동을 획득하게 할 뿐만 아니라, 이미 학습한 반응을 촉진시키기도 하고 억제 약화시키기도 한다. 교사가 어떤 학생의 바람직한 행동을 칭찬하거나 바람직하지 못한 행동을 벌줌으로써 그 학생뿐만 아니라 그것을 보는 다른 학생들에게도 어떻게 하면 칭찬을 받고, 벌을 받는지를 암시하는 것이다.
때때로 학생들은 알고 있지만 그 행동을 실천에 옮기지 못하는 경우가 있다. 예를 들어 학교에서 인사예절에 대해 배웠지만 어른들께 예의 바르게 인사하지 않는 아이가 있는데 어느날 자기 친구가 어른들께 예의 바르게 인사하자 칭찬받는 것을 보고 자신도 알고 있던 인사하는 행동을 자주 수행하게 되었다. 따라서 교사는 수행변인으로서의 강화를 적절히 사용하여 학생들의 기존의 행동 중에서 바람직한 행동을 유발하는데도 주의를 기울여야 한다.
많은 교실에서의 행동은 상과 벌의 대리적 경험에 의해 학습된다. 만일 한 학생이 학급 친구를 때리거나 괴롭혀도 벌을 받지 않는 것을 본다면 다른 학

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