[사회과학][아동문학] 아동의 독서능력과 독서흥미의 발달

하는 능력인 어휘력 등이 있다.
3.1.2 글의 이해
문맥을 이해하는 능력인 문법력과, 문장이 전달하는 정보를 정확하게 포착하는 능력인 문장 이해력이 있다.
3.1.3 독서의 반응과 전후의 사고 융합
문장에서 받아들여진 의미를 비판하는 능력인 비판력과, 문장이 자극하는 정서적 감동을 음미하는 능력인 감상력이 있다.
3.2 독서능력의 발달 요인
3.2.1 지능
독서에 있어서는 추상적인 사고가 발달하고 관념과 구상을 결합하는 것이 필요하다. 이것은 문맥관계에 파악과 글 뜻의 이해, 문제 해결의 통찰과 가치 판단 등 독해의 정확도에 영향을 미치기 때문이다.
3.2.2 생리심리적 요인
독서는 시각, 청각, 발성 기관의 발달 및 건강 등에 크게 좌우된다. 시각 기관, 청각 기관, 발성 기관에 장애가 있을 경우나 건강상에 결함이 있을 경우는 독서 능력의 발달에 상당한 지장을 받게 된다.
3.2.3 흥미
독서에 대한 욕구나 흥미를 가지지 않은 사람은 독서로부터 멀어져서 그 능력도 역시 발달하지 않게 된다. 도한 흥미가 한 쪽으로 치우치는 사람도 그 능력이 이상하게 발달하게 되어 인격적 조화에 결함이 생긴다.
3.2.4 경험
독서능력의 기초형성은 풍부한 생활 경험으로부터 얻은 정보의 기억과 풍부한 어휘의 습득에서 비롯되는 것이다. 그러나 이러한 생활 경험의 배경이 부족한 사람은 독서에 대한 저항을 쉽게 느끼고, 의미에 대한 이해도 충분하게 갖지 못하는 경우가 많다.
3.2.5 성격적(인격적)요인
독서능력의 발달은 정상적인 사회적 적응, 정서적인 안정 및 성숙과 밀접한 관계를 가진다.
3.2.6 교육적 요인
아동학생의 독서 능력을 올바로 신장시키기 위해서는 어려서부터 부모가 책을 읽어 주는 등의 적절한 지도로 언어인지능력을 길러준다. 여기에 있어 아버지의 참가가 큰 몫을 한다.
3.2.7 가정 및 사회 환경적 요인
부모의 직업 차, 거주지 부근의 사회적 환경, 경제 상태의 차, 도시와 농촌 등의 지역차 등이 아동학생의 독서 능력과 상관관계를

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