[사회과학][보육과정] 교사와 영유아간의 상호작용을 두 가지 관점(피아제와 비 고스키)에서 비교 분석

것이다. 한 예로 지식은 환경으로부터 주어진 새로운 정보가 이미 존재하는 정신구조에 동화되고 이에 따라 정신구조가 조절되면서 인지구조가 발달하는 것이다. 인간은 과거에 가지고 있던 기대를 가지고 새로운 상황을 대하지만 매번 새로운 경험이 이 기대를 다소 변화시킨다. 이렇듯 과거의 경험을 이해하고 해석하는 능력은 환경 속에서 다양성과 새로움을 더하면서 끊임없이 변화하는 것이다. 피아제의 이론이 유아교육에 주는 점은 유아의 지적 성장에 환경의 영향이 매우 중요함을 강조하고 피아제는 상호작용을 중요시한다는 점이다. 이런 상호작용적 관점은 지적구조란 환경에 접촉한 결과로서 아동기 때부터 발달하는 것으로 축적이라고 본다. 이것은 아동이 우연히 상호작용하게 된 경험을 종류에 따라 그의 지능발달이 달라지므로 아동의 사고를 자극시키고 아동의 지적성장에 기여할 수 있는 경험을 아동에게 제공해야 한다는 것이다. 그러므로 교사가 지적성장을 자극하는 풍부한 경험을 아동과의 상호작용을 통해 제공하는 것은 아주 중요하다.
또한 피아제는 `인간이란 지식을 환경으로부터 수동적으로 수용하는 것이 아니라 지식을 추구하고 조직하며 동화시킨다.`라고 하였다.
비고스키의 관점에서 본 교사와 영유아간 상호작용 :
비고스키는 학습에 의해 발달이 촉진될 수 있다고 보았다. 그러한 학습은 근접발달 영역 안에서 가능하게 되며 학습자가 더 높은 수준으로 나아가기 위해서는 유능한 또래 학습자나 교사에 의한 지원이나 도움이 필요하다고 본다. 이러한 교사의 도움이나 지원이 유아로 하여금 문제해결을 위한 새로운 능력을 발달시키고 책임감을 갖고 학습을 구축해 나갈 수 있도록 하는 비계설정이 되는 것이다. 교사에 의해 제공되는 도움은 학습자의 학습에 대한 책임감을 저하시키는 것이어서는 안 되고 학습자의 노력이 받아들여지며, 지속적인 상호작용을 통해 그들의 이해 여부가 확인되는 협동과정 속에서 이루어지는 것이어야 한다. 교사에 의한 적절한 비계설정은 유아의 과제수행을 지원하는 효과적인 방법이 되므로 비계설정

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