[사회과학][교육과정론] 교육과정의 개발

[교육과정론] 교육과정의 개발 1. 개요 좋은 교육과정 체제는 자체의 자기 교정력을 갖는 교육과정이어서 스스로 진화, 성장, 발전하는 교육과정을 낳는 체제라고 할 수 있다. 바빝와 타일러 이후 교사수준, 학교수준, 학교구수준, 지역과 국가수준 등 수많은 교육과정이 개발되어 왔다. 여기서는 타일러의 합리적 교육과정 개발, 워커의 실제적 교육과정 개발, 아이즈너의 예술적 교육과정 개발 등 주요한 교육과정의 개발 유형과 그것들의 장단점을 살펴보기로 한다. 2. 합리적 교육과정 개발 - 타일러의 합리적 모형을 중심으로 타일러에 따르면 교육과정과 수업은 하나의 과정이며, 이를 계획하기 위해서는 다음의 네 가지 질문에 대답해야 한다. ㄱ. 학교에서 달성하고자 하는 교육목표는 무엇인가 ㄴ. 수립된 교육목표를 달성하는 데 유용한 학습경험은 어떻게 선정하는가 ㄷ. 효과적인 수업을 위해 선정된 교육경험은 어떻게 조직할 수 있는가 ㄹ. 학습경험의 효과성은 어떻게 평가할 수 있는가 교육목표 설정↓학습경험 선정↓학습경험 조직↓교육평가 `타일러의 교육과정 개발절차` 타일러는 교육과정 개발의 과제를 위의 네 가지 질문에 대한 논리적이고. 계열적인 대답으로 보았다. (1) 교육목표의 수립 타일러의 주장에서 교육목표를 추출하는 자원 및 근거로 학습자에 관한 연구, 현대 사회생활에 관한 연구, 시민들에게 가장 중요한 지식은 무엇인가에 대한 교과전문가의 목표에 대한 제안과 권고 등을 제시하였다. 목표의 원천학생에 대한 연구사회에 대한 조사 연구교과전문가의 제언↘↓↙잠정적 교육 목표의 설정↓↓목표의 여과교육철학학습심리학↓↓목표의 설정명세적 교육 목표 수립 `타일러의 교육목표 수립 절차` 이를 좀 더 구체적으로 언급하면 첫째, 학습자에 대한 여러 가지 형태의 연구에서 중요한 교육목표를 설정할 수 있다. 교육은 인간의 행동유형을 변화시키는 과정이므로 …
이를 좀 더 구체적으로 언급하면 첫째, 학습자에 대한 여러 가… (2) 학습경험의 선정.