[사회과학][한국사회문제]입시 위주 교육 문제

방송 후 그녀의 미니홈피 방문자 수는 2만명을 훌쩍 넘을정도로 화제가 되었다. 하지만 결국 다음날 ‘미용사’인 그녀의 싸이는 하나의 글만 남긴 채로 굳게 닫혔다. 그녀는 미용하는 사람들을 왜 욕하는지 이해가 가지 않는다며, 머리하러 미용실에 안가세요 라고 반문하며, 미용이 ‘천한’ 직업도 아니고 자신에게는 정말 소중하고 자랑스러운 꿈이라는 것이다. 2xxx년에 일어난 일이다. 70~80년대에 비하면 엄청나게 인식이 좋아졌는데도 이정도이다. 유교문화의 귀, 천을 구별하는 특성이 아직까지도 우리나라에 남아있어, 불타는 입시경쟁을 하도록 학부모들의 교육열을 부추기고 있는 것이다.
두 번째 원인으로는 학벌지상주의를 들 수 있다. 대학교에 진학한 학생들에게 진학 이유를 물었을 때 좋은 직업을 선택하기 위해서라는 의견이 대부분이었고, 본인의 적성과 흥미를 전문적으로 배우기 위해서 진학했다는 의견은 200명중에 38명에 불과했다. 또한, 그 좋은 직업을 얻기 위해 취업준비 시 가장 중요하게 생각하는 것도 그 직장에서 필요로 하는 능력이나 기술이 아닌 학벌이 중요하다고 생각하고 있다. 현재 학위정도의 만족도에 있어서도 차이가 나타난다. 4년제 학생의 경우 과반수가 넘는 학생들이 만족하고 있다고 하였으나, 23년제 학생들은 만족도가 저조하게 나타났다. 이 같은 자료는 사회전역에 학벌지상주의가 만연하게 퍼져있다는 것을 보여준다. 어렸을 적부터 자신이 이루고 싶은 목표나 분야, 꿈이 있어 그에 따른 과정으로 명문대에서 더 배우려고 진학했다면 멋지고 인정받아야 할 것이다. 그러나 대부분의 사람들은 명문대에 들어가 졸업하는 것을 출세, 높은 연봉을 받는 직업, 대기업의 취직기회로 동일시한다. 학벌 보다는 능력과 실력이 우선되어야 하는데 한국사회에서는 그렇지 않다. 학력과 학벌이 개인의 삶의 기회 선택뿐만 아니라 개인과 집단의 사회적, 경제적 특권과 지위를 결정하는 중요한 도구이자 평가의 잣대의 역할을 한다. 결과적으로, 학력을 중시함으로써 경쟁의 동기와 기회균등을 보장하고 능

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