[사회과학][교육학 개론] 건강한 사회인을 위한 교육 - 나의 교육관[교육철학]

과 책임감을 길러주는 교육을 할 것이다. 보통 학교에서 싸움이나 따돌림이 일어나면 선생님은 가해자를 중점적으로 처벌한다. 어떻게 보면 가해자보다 나쁜 사람이 방관자이나 이 방관자에 대한 처벌이나 교육은 거의 존재하지 않는다. 그러나 언제든지 이 방관자도 가해자가 또는 피해자가 될 수 있다. 미국에서는 학교폭력을 막기 위해 방관자도 처벌하는 강력한 왕따 방지법을 추진하고 있다고 한다. 나는 누구나 한 번쯤 실수할 수 있다고 생각하기에 이 법이 무조건적으로 옳다고 생각하지 않는다. 하지만 나는 아이들이 앞으로 잘못된 행동을 했을 때 스스로 반성하고 책임지며 사람이 지켜야할 올바른 도리를 지킬 수 있도록 교육할 것이다. 셋째, 아이들이 자신의 꿈을 정할 수 있도록 체계적인 진로상담을 할 것이다. 대학에 와서 부적응하는 사람들이 많은 이유는 목표가 대학 그 자체에 있었기 때문이다. 직업은 무수히 많으나 아이들이 알고 있는 직업은 얼마 되지 않는다. 학교에서 한 MBTI검사와 적성검사, 그리고 상담을 통해 아이가 자신이 진짜 원하는 것을 찾을 수 있도록 할 것이다. 넷째, 끊임없이 교수법을 연구하고 교과목을 공부할 것이다. 교사는 우선 잘 가르치는 사람이어야 하므로 정확한 언어를 구사하여 아이들이 내용을 잘 이해하도록 부단히 노력해야 한다. 나의 경우 과목이 화학인 만큼 최대한 많은 실험을 통하여 이론을 익힐 수 있도록 할 것이다. 다섯째, 모든 아이들을 똑같이 사랑하며 확산적 사고를 하지 않을 것이다. 모든 아이들을 똑같이 사랑하는 것. 이것은 너무나 당연한 의무이지만 또 너무나 어려운 것이기도 하다. 8개월간 지역아동센터에서 여러 아이를 가르치면서 똑같이 애정을 준다는 것이 얼마나 어려운지 절실히 깨달았다. 교사도 사람이기에 미운아이가 있을 수 있다. 하지만 밉다고 해서 정말 미운 것을 표현하게 되면 더더욱 미워지는 법이며 이렇게 아이들을 차별할 경우 교사는 평가의 신뢰성을 잃게 된다. 특히나 말 한마디가 엄청난 파장을 일으키는 저학년의 경우엔 교사에게 미움을 받는

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