[사회과학]영유아 프로그램 개발과 평가 - `나와 다른 너`를 배우는 다문화 반편견교육 프로그램

고 할 수 있다.
다문화 반 편견 교육은 유아들에게 정체감과 함께 편견에 대응하는 능력을 길러주는 교육이다.
인종이나 민족에 대한 편견을 갖지 않게 하는 구체적이고 적극적인 교육적 접근이라고 할 수 있다.
즉 모든 사람들은 각기 다른 능력, 외모, 문화, 믿음, 계층 등을 갖고 있다는 것을 유아들에게 알려주고 이러한 다양한
문화적 차이를 이해할 수 있는 능력을 길러주는 것을 말한다.
이처럼 다문화 반 편견 교육은 유아기 때부터 미래를 함께 살아갈 나와 다른 것에 대해 수용적인 태도로 편견을 버리고, 좀 더 평등한 사회를 만들기 위한 지적정서적 능력을 길러주는 교육을 의미한다.
다양한 사람들이 상호 의존적인 세계에서 각기 스스로를 존중하는 태도를 갖게 하고 나아가 다른 사람들을 이해하고
수용하는 관계 속에서 긍정적인 개인적, 문화적 정체감을 갖도록 하는 것으로 단기적 목표는 사람들에 대한 이해를
발전시키는 것이고, 장기적으로는 형평성, 포용, 사회적 정의의 학습 및 지지하는 가치와 관련한다.
다문화 교육이란 문화적 다양성을 가치 있는 것으로 보고 문화적 다양성을 증진 시키는데 역점을 두는 교육이며
인간과 집단과의 관계를 강화시키고 문화간 의사소통을 원활히 하는 교육이다.
Ⅰ. 다문화 반편견 교육의 개념

2 . 다문화 반편견 교육의 개념
_SLIDE_6_
(1) Derman-Sparks와 그의 동료들 (1989)
반 편견의 내용으로 민족의 차이점과 공통점, 능력, 성 정체성, 문화적 유사점과 차이점, 고정관념과
차별적 행동을 포함하고 있다.
Derman-Sparks가 다른 학자들과 두드러진 차이가 있다면, 그는 능력 (장애)를 포함하여 다문화를
강조한다는 점이다. 반 편견 교육의 내용 (주제) 과 그 하위 범주를 도표화하여 나타내면 다음과 같다.
반편견 주제
하위범주
범주설명
민족의
차이점과 공통점
인종 / 긍정적 자아
(민족적 정체성)

(보관된 자료가 없습니다)