[사회과학]보육과정 - 현대 보육과정의 동향을 살펴보고 앞으로의 발전방향에 대해 토론

을 획일적으로 결정하여 제시하는 중앙 집권식 방법이며, 다른 하나는 최근 교육과정 변화의 현상으로 대두되고 있는 학교수준 보육과정 운동이다. 그러나 국가수준의 보유과정의 실행 결과 교사의 수동성, 권위주의적 교육풍토, 보육과정 시행의 획일화 및 경직화 교직의 전문성 및 자율성 저해 등의 단점이 지적되고 있다. 또한 실제 보육현장의 요구를 반영하지 못하여 보육과 영유아의 생활을 연결하지 못하는 것으로 밝혀지고 있다. 보육과정 변형은 기준의 신념이나 사호구조에 대립하는 변화의 개념으로 기존의 보육과정을 전체적으로 새롭게 대체하는 것이 아니라 바람직한 방향으로 점진적으로 재구조화해 나감을 의미한다. 학교수준 보육과정이 전통적 보육과정 체제를 완전히 대체하고 있지는 않지만 새로운 변화를 불러일으키고 있는 것이 사실이다. 국가수준 보육과정과 지역화 보육과정 내용의 비율은 일정하게 정해진 바는 없으나 이스라엘의 경우, 중앙 보육과정의 내용을 75%, 지역화 보육과정의 내용을 25% 선으로 유지한다고 한다. 나아가, 이제까지 중앙집권적인 체제를 유지해오던 일본과 같은 국가에서는 지방 및 개별 학교의 기능을 살리는 쪽으로 변화하고 있으며 반대로 이제까지 분권적 체계를 선호했던 영국 등의 국가에서는 중앙집권적 체제의 장점을 받아들이는 변화가 이루어지고 있다. 우리나라의 경우도 영유아의 전인적인 성장과 발달을 도모하고 보육의 질적 수준을 높이기 위해 표준보유과정을 국가차원에서 개발하여 보급하고 있으며 국가수준의 유치원교육과정인 2007년 개정 유치원교육과정도 2008년부터 시행되고 있다. 이는 교육ㆍ보육과정의 국가화로서 국가차원에서 영유아를 위한 보육내용을 결정하여 전국적으로 다루어야 할 보육내용에 공통적, 일반적 기준을 제시해 주는 것을 의미한다. 이러한 국가수준의 영유아 보유과정 개정의 추세와 더불어 국가수준의 보유과정에 기초하여 지역화에 관한 연구와 실제 적용에 관한 접근법이 폭넓게 연구되어 적용되고 있다. 영유아 보육과정의 지역화의 필요성을 인식하고 지역사회를 이용한 연

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