본문/내용
사회적 현상으로서의 교육
Contents
교육 및 교육제도의 의미
교육제도의 발전
교육의 기능과 역할
교육의 변화
1
2
3
4
사례연구 공교육과 사교육
5
사례연구 - 조기유학
7
사례연구 고교평준화
6
1. 교육 및 교육제도의 의미
교육이란
공식적 혹은 비공식적으로 조직화된 틀 속에서 지식, 기술, 사회문화적 가치 등을 사회성원에게 전달하는 사회제도
지식, 기술, 기능뿐 아니라 일상생활에 필요한 보편적 규범, 문화적 가치를 포함
공식적 / 비공식적 모습으로 나타남
- 학교 : 지식과 기능의 전수 등 실용성 위주
- 가정 : 사회적 규범, 가치의 전달 등 보편성 위주
2. 교육제도의 발전
산업화
문명화
공동체
생존투쟁
인류사회의 변천
유사시대 이전
(자생적 비공식적 교육)
유사시대 이후
(계획적 공식적 교육)
2. 교육제도의 발전
유사 이전시대
생존을 위한 기술 전수
공동체의 규범 문화적 가치 전달
유사 이후시대
사회의 복잡성과 다양성 → 학교 등장
산업혁명 이후의 교육
- 인성교육 중심 → 전문적 기술 기능 중심
- 교육의 분량과 심도가 비약적 증가
- 보편교육의 발판 마련
…
나타난 현상들
공교육의 만족도 조사
매우 만족한다. 0.5%
만족한다33.5%
별로 만족하지 않는다 52.5%
전혀 만족하지 않는다 11.9%
모르겠다. 1.6%
출처 :중고생을 자녀로 둔 서울시내 학부모 600명 TNS (2003 .10.10 한국경제)
현 공교육의 문제점
교육에 대한 학부모, 사회 요구가 다름
공교육의 불신(학력/학벌주의 문화-의식)
학교 교육의 효율성 및 학습효과에 대한 불신
정부의 비일관적인 교육정책-입시위주 교육
하향식 교육개혁
다양한 요구를 가진 학생들의 요구를 반영하지 않은 채로 획일화된 교육을 실시
교육수준의 질적 저하
현 사교육의 실태 및 문제점
사교육 의존 심화
사교육에 의존하여 자기주도적, 창의적 학습능력 부족
사교육비 지출과다
부의 불평등으로 인한 국민 계층간의 위화감 조성
공교육의 무력화
학원, 과외를 통한 선행학습으로 학교수업의 흥미상실
학생들의 여가시간 부족
지나친 사교육으로 인해 학생들 자신만의 시간 부족
기능론적 관점에서 본 사교육
공교육에 대한 불신이 원인
공교육이 제대로 이루어지지 않기 때문에 사교육으로 부족한 공교육을 보충하고자 함
입시경쟁으로 인한 자연적 현상
치열한 경쟁으로 인해 사교육이 불가피
사회적 계층의 이동이 용이
사회적 계층은 불변하는 것이 아니라 노력에 의해 보상을 받아 계층 이동이 가능
갈등론적 관점에서 본 사교육
개인의 능력에 따른 계층이동을 인정하는 기능론적 관점의 목표와 현실의 괴리
능력에 따라 계층이동이 이루어지지 않고 부를 가진 자만이 사교육을 받으므로 기능론적 관점의 목표와 현실의 괴리
개인능력의 양극화 현상
사교육을 받은 자와 받지 못한 자의 능력 차가 큼
부의 불평등으로 인한 교육기회 차단
가난한 자는 사교육을 받을 기회조차 주어지지 않음
상호작용론적 관점에서 본 사교육
교사-학생간의 상호작용 부족
친밀감, 존경심을 갖