문항제작자,문항제작시 고려사항,선택형문항,서답형문항

_SLIDE_1_ 문항제작 _SLIDE_2_ 문항제작자의 자격 문항제작 시 고려사항 검사제작 절차 이원분류표 좋은 문항의 조건 선택형 문항 -진위형, 선다형, 연결형 서답형 문항 - 논술형, 단답형, 괄호형, 완성형 참고문헌 목 차 _SLIDE_3_ 교과에 대한 충분한 이해가 있어야 한다. 교수학습이론과 인지심리학에 대한 이해가 필요하다. 피험자 집단의 특성을 잘 알고 있어야 한다. 문항제작과 관련된 지식, 기술, 기능을 습득해야 한다. 검사이론에 대한 이해가 필요하다. 문항제작자는 고등정신능력을 지녀야 한다. 문장력이 필요하다. 다른 사람의 조언에 귀 기울이는 성품이 필요하다. 성별, 인종, 직업, 사회계층 등에 관한 편견이 없어야 한다. 풍부한 문항제작과 검토 경험을 가져야 한다. 1. 문항제작자의 자격 _SLIDE_4_ 교육목표와 교육내용이 무엇인가를 정확히 알아야 한다. 피험자의 독해력과 어휘력 수준을 고려하여야 한다. 문항 유형에 따른 특징, 장단점, 복잡성을 고려하여야 한다. 피험자에게 미칠 수 있는 부정적 영향을 고려한다. 2. 문항제작 시 고려사항 _SLIDE_5_ 측정내용을 정의하고 측정내용의 특성이나 행동을 규명한다. 검사의 목적을 구체화한다. 검사도구제작을 위한 청사진을 작성한다. →이원분류표, 검사 소요시간, 문항 수, 문항 유형, 문항난이도 수준, 지시사항, 시행절차, 채점방법 검사제작을 위한 청사진에 따라 문항을 제작한다. 사전 검사를 시행한다. 사전 검사시행 후 얻은 문항 응답자료를 분석하여 문항과 검사의 질을 평가한다. 검사의 응답자료로 타당도와 신뢰도를 추정하며, 규준점수를 계산한다. 검사 사용설명서를 작성한다. 3. 검사제작 절차 _SLIDE_6_ 검사의 목적, 검사내용, 검사시간, 문항유형, 문항 수 등을 결정하여야 한다. 어떤 내용을 어느 정신능력수준까지 측정할 것인가를 결정하여야 한다. 내용소- 검사가 측정하고자 하는 내용. 각 문항의 내용. …
…