평생교육개론,평생학습,한국교육의한계

_SLIDE_1_ 평생교육론 모든 이를 위한 평생학습- 1 _SLIDE_2_ 목차 2 _SLIDE_3_ 제1강 평생교육론의 등장 1. 학교교육의 한계 2. 유네스코의 세계성인교육회의 3. 한국의 평생교육 도입 3 _SLIDE_4_ 1. 학교교육의 한계 1) 학교교육제도의 문제 교육공간의 폐쇄 배움의 장소 제한 일정한 공간에서의 배움 교육시기의 폐쇄 배움의 시기 한정 공교육제도 확립-학령 등장 성인교육의 개념 어색 전일제 교육 교육내용 명제지에 편중 교사 중심주의 교육방법 단편적 지식, 단기간 암기 교수자 중심 교수법 4 _SLIDE_5_ 1. 학교교육의 한계 2) 학교비판론의 등장 탈학교론 복선형 학제 학생혁명 교육=학교교육→문제제기 Illich : 학교교육폐지론 주장 학습망(learning webs)제안 엘리트층과 대중층 구분 계층적 요인의 작용 민주적으로 불합리성 교육정책 및 교육현실이 배경 급격한 사회 ,문화 변혁 쟁취 고등교육기본법 통과 5 _SLIDE_6_ 1. 학교교육의 한계 3) 교육기회균등론의 등장 6 _SLIDE_7_ 2. 유네스코의 세계성인교육회의 제1차 엘시노어회의 유럽중심의 교양교육형 성인교육 회의주제로 채택 전후 부흥을 위한 성인교육의 역할을 강조 타 문화 간 조화와 평화를 확립하기 위한 노력에 초점 당시의 많은 문제를 성인교육을 통해 해결하고자 함 당시의 혼란을 교육을 통해 해결하려는 의지의 소산 10년 주기로 세계성인교육회의 개최 세계성인교육발전회의 : 평생교육론 탄생의 결실 7 _SLIDE_8_ 2. 유네스코의 세계성인교육회의 변화하는 사회의 성인교육을 주제로 채택 성인교육의 새로운 역할, 교양교육 및 직업교육의 필요성을 지적 개발도상국의 문해교육과 국민교육의 문제를 해결하고자 함 제2차 몬트리올회의 세계성인교육 발전회의 영구교육의 개념 제청 평생통합교육의 용어 사용, 학교교…
평생…