사회과학 - 우리나라 현재의 학교 교육 제도의 문제점

하고 때로는 제도의 시행결과로 제기된 문제점에 대응하기도 하는 방식으로 전형방법과 절차를 개정하고 있다. 그 결과 그동안 비슷한 전형방법이 주기적으로 반복되는 양상을 보이고 있으면서도 세부적인 상황은 거의 매년 바뀌고 있는 실정이다. 거기에 따라 중 고등학교 교육은 우왕좌왕 갈피를 잡지 못한 채 표류하고 있다.

넷째, 잘못된 입시제도
1994년부터 지금까지 이어져 오고 있는 ‘대학수학능력시험’은 1993년도까지 시행되어 왔던 학력고사가 단편적인 지식의 암기만을 측정으로써 대학에서의 수학능력을 평가하기에는 미흡하다는 주장에 따라 학력고사를 대체한 것이다. 그러나 대부분의 사람들은 수능시험의 효과에 대해 전체적으로 회의를 나타낸다. 단편적인 지식암기만을 지양하기 위해 실시되었던 수능시험도 별 수 없다는 반응이 전체적이다. 학교생활기록부와 대학별 고사, 수능시험이 함께 병행됨으로써 학생들은 학교에서 배우는 교과공부 외에 수능시험 공부라는 추가의 부담만 더 지우는 결과가 되었다는 것이다. 수능시험은 학력고사의 암기위주의 교육방식, 고액과외의 열풍 등에 따른 문제점을 보완하고 학생들의 학습 부담을 줄이며, 중등학교 교육의 정상화를 위한다는 취지로 출발했으나 현재의 수능시험은 이러한 목표들을 제대로 실현하지 못하고 있는 실정이다. 수능시험은 그에 따른 또 다른 문제점을 제기하고 있다.

다섯째, 입시위주의 교육
현재 고등학교에 다니는 학생들에게 꿈이 뭐냐고 물어본다면 좋은 대학에 가는 것이라고 대답하는 학생이 대다수 일 것이다. 이 질문에서도 단편적으로 드러나듯이 중고등학교의 교육이 정상화되지 못하고 오직 입시를 위한 교육, 즉 입시 제도에 종속된 입시위주의 교육으로 전락해버렸다. 그렇기에 학생들의 목적 역시 오직 하나, 좋은 대학을 가는 것이다. 입시제도는 현재까지 학벌이 성공의 매우 중요한 요인으로 작용한다는 대한민국의 학생들을 단 한 번의 시험으로써 인생을 결정하게 만드는 역할을 수행하고 있다. 입시제도는 초등학교부터 시작해서 중학교를 거쳐 고등학

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